小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意識的培養(yǎng)

丁國曾

創(chuàng)新是人類主觀能動(dòng)性的高級表現(xiàn)形式，是人類所特有的。一個(gè)民族，一個(gè)國家想要屹立于世界民族之林，少不了創(chuàng)新精神。創(chuàng)新一般包含著三個(gè)重要的方面：更新、創(chuàng)造新事物和改變，而教學(xué)方面的創(chuàng)新主要包含教學(xué)理念的更新、創(chuàng)造新的教法以及改變傳統(tǒng)教育模式等。

長期以來，我國在數(shù)學(xué)教育方面，家長以及老師往往會走入“數(shù)學(xué)學(xué)得越難越好”這一誤區(qū)，這也是被應(yīng)試教育逼迫所致，于是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維拓展、創(chuàng)新意識培養(yǎng)難免被忽視，造成一些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒和畏懼心理。那么，教師如何在課堂教學(xué)中積極地幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維及能力，是目前所要解決的問題之一。

一、更新教育觀念是教師教學(xué)的關(guān)鍵

從當(dāng)前教育情況來看，許多教師的思想仍然被傳統(tǒng)教育觀念所束縛，教師在三尺講臺上，運(yùn)用自己的知識和專業(yè)技能為學(xué)生授課，展現(xiàn)知識傳播者的形象，但實(shí)際上，教師表現(xiàn)自己的舞臺并不只局限于講臺這一塊狹小的空間，單向的知識灌輸，學(xué)生接受領(lǐng)會知識的效率也極其低下。何不及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教法，讓課堂開出和諧之花？

例如在課堂上，筆者選擇轉(zhuǎn)換角色的方式，讓孩子們當(dāng)回“小老師”，而老師只需鼓勵(lì)學(xué)生大膽走上講臺，聲音洪亮、儀態(tài)大方地為在座的同學(xué)們授課，或是談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法。由于他們做慣了學(xué)生，對于老師這一職業(yè)往往充滿著崇敬，十分樂于角色轉(zhuǎn)換，這樣的新鮮體驗(yàn)也讓同學(xué)們產(chǎn)生極大的關(guān)注與興趣，同樣這也是打破“師生有別，冰火兩重天”關(guān)系的好方法。

類似的教學(xué)理念創(chuàng)新還有許多，需要教師們不斷地探索與發(fā)現(xiàn)，并關(guān)注小學(xué)生的創(chuàng)新教育問題，才能為學(xué)生們將來成為創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

一般在課前的備課中，筆者都會留意一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)息息相關(guān)、學(xué)生又十分感興趣的內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生好奇心，愉快地開啟新課程的學(xué)習(xí)之旅，如：“巧猜數(shù)學(xué)謎”、“數(shù)學(xué)故事會”、“趣味游戲玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”等方式，目的都是創(chuàng)設(shè)貼近生活、激發(fā)學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)新思維的情境，有助于學(xué)生很快地產(chǎn)生求知欲，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

如：老師：今天我們先讓同學(xué)們通過一個(gè)謎語猜一猜，本節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容，好不好？

一聽猜謎語，孩子們立馬炸開了鍋，紛紛踴躍參與。揭示謎題：七天七夜（打一數(shù)學(xué)名詞）在座的同學(xué)們熱烈地討論，有的學(xué)生嘗試著翻書，希望在書中能尋找到相關(guān)答案，課堂的激情一下子被點(diǎn)燃，五花八門的答案也隨之而來，有的孩子說答案是“一周”，有的孩子答道“周期”，最后正確的答案被班級里的一名“調(diào)皮分子”回答了出來，答案是“周長”。

老師：“七天七夜”是一個(gè)星期的時(shí)間，所以大家聯(lián)想到了“一周”與“周期”，這很正常，但與本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)又是數(shù)學(xué)名詞的只有“周長”了，其實(shí)謎語意指一周的時(shí)間長度，即“周長”，我們應(yīng)該給回答正確的同學(xué)掌聲，并鼓勵(lì)自己，在下一次數(shù)學(xué)小活動(dòng)中積極地去展現(xiàn)自己的聰明才智！

教師以這樣的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的課堂環(huán)境，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們插上想象的翅膀，不再拘泥于課本中的理論知識，思維就能向各個(gè)方面發(fā)散。

三、拓展思維，探索新法

數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生鍛煉思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，單方面?zhèn)魇谥R遠(yuǎn)比不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下冊）第十章《圓》中，教師可以在上一堂課結(jié)束前給學(xué)生布置課后任務(wù)——?jiǎng)邮之媹A，讓學(xué)生充分地利用課下時(shí)間，在下節(jié)課中比一比，誰畫圓的方法多，誰的方法好。果然在課堂中，一些孩子拿來了碟片，用起了透明膠、圓規(guī)等輔助工具，課堂中，筆者看到了學(xué)生認(rèn)真地態(tài)度，感到十分欣慰，最后，教師還需教給學(xué)生如果要想準(zhǔn)確地畫圓，離不開圓規(guī)，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)。

在潛移默化之中，孩子們逐漸明白了解決問題的方法有許多，需要我們不斷鉆研創(chuàng)新尋求真知。此外，教師在講解應(yīng)用題時(shí)，可以嘗試性地改變題目所給條件，出其不意地訓(xùn)練讓學(xué)生得到充分提升，或是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)應(yīng)用題，目的都是從多角度、全方位地去幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。

四、適當(dāng)引導(dǎo)，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的鍛煉范圍極廣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段主要包括：逆向思維的鍛煉和多角度思考問題，這兩種能力的鍛煉有助于打開學(xué)生思維之門，因?yàn)橐坏┱莆樟私鉀Q問題的方法，不管數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路上的攔路虎多么兇猛，學(xué)生都不會感到畏懼，而是成為越戰(zhàn)越勇的小英雄。

例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下冊）《解決問題的策略——倒推》中，所謂的倒推也可以理解成“倒過來想”或“還原”等，在學(xué)習(xí)解決問題的方法中有利于學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，同時(shí)符合小學(xué)生求知欲強(qiáng)、探索心重的心理，這樣學(xué)生自然而然跟著老師的腳步，投身到學(xué)習(xí)與探究的懷抱之中。

總之，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是當(dāng)今教育改革以及素質(zhì)教育的重點(diǎn)。教師只有在不斷地教學(xué)實(shí)踐中，通過更新自我教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造出師生和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)質(zhì)疑發(fā)散的思維方式，才能為社會培育出更多的創(chuàng)新人才。

【作者單位：淮安市棉花莊鎮(zhèn)大興九年制學(xué)校江蘇】