物我互動(dòng)，與環(huán)境對(duì)話

朱丹

新綱要中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼耍h(huán)境和教育是息息相關(guān)的。在幼兒園中，班級(jí)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)，游戲的場(chǎng)所。班級(jí)環(huán)境中主題墻飾的布置以及區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅能美化環(huán)境，更能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的教育意義。

一、活動(dòng)室之主題墻飾的布置

主題墻飾是最引人注目的幼兒園物質(zhì)環(huán)境之一，讓每一寸空間都具有教育價(jià)值，讓每一寸墻飾都盡可能與幼兒互動(dòng)，這是我們每一位幼兒園老師的目標(biāo)，但是，老師們常常苦思冥想，想出各種新點(diǎn)子來(lái)布置，換來(lái)的卻只是孩子短暫的關(guān)注，真正對(duì)孩子發(fā)揮作用的墻飾少之又少。我認(rèn)為，與教育活動(dòng)相呼應(yīng)的主題墻飾具有較高的互動(dòng)性，它隨著教育活動(dòng)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨教育活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展，它記錄和反映著幼兒重要的階段性學(xué)習(xí)和活動(dòng)結(jié)果。

例如：“美麗的秋天”墻飾由三個(gè)部分組成：秋天來(lái)了、秋天真美麗、幼兒園的秋天真美麗。“美麗的秋天”是幼兒從積累對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始而產(chǎn)生的語(yǔ)言領(lǐng)域的系列活動(dòng)。孩子們首先從對(duì)周?chē)h(huán)境變化的觀察和體驗(yàn)開(kāi)始，用一系列的事實(shí)和現(xiàn)象來(lái)感悟著秋天的到來(lái)。在幼兒對(duì)秋天有了充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)和欣賞一首散文詩(shī)對(duì)秋天美景的描寫(xiě)，并用繪畫(huà)的方式再體現(xiàn)詩(shī)歌的真諦。后來(lái)幼兒進(jìn)行的自由創(chuàng)編活動(dòng)也是建立在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上的，久而久之，幼兒也才能有非凡的畫(huà)面和強(qiáng)烈的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

又如：大班主題墻“快樂(lè)的六一” 墻飾由三個(gè)部分組成：六一是誰(shuí)的節(jié)日、全世界兒童一起過(guò)六一、快樂(lè)的六一。

“快樂(lè)的六一”這一主題，我們可以把語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)布置。首先，讓幼兒了解“六一”兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日；其次在歌聲中和全世界兒童一起感受節(jié)日的快樂(lè)；最后用繪畫(huà)的形式讓幼兒每人把自己的自畫(huà)像畫(huà)好，進(jìn)行裝飾，并剪下來(lái)貼在主題墻上。孩子們看著一個(gè)個(gè)手牽手的小人，心里特別有成就感。由于主題墻上的內(nèi)容是幼兒親手制作的，幼兒都能很好地保護(hù)墻面上的東西，不讓它們受到損壞。

二、活動(dòng)室之區(qū)角活動(dòng)的布置

區(qū)角活動(dòng)區(qū)是幼兒園物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，一般情況下，每個(gè)班級(jí)設(shè)置5～8個(gè)游戲區(qū)角較適宜。為了更好地發(fā)揮其對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的有效激發(fā)與促進(jìn)作用，我認(rèn)為區(qū)角活動(dòng)的布置要符合幼兒的生活與興趣，同時(shí)，區(qū)角活動(dòng)材料的選擇要具有生態(tài)多元性和情感性。

（一）符合幼兒的生活與興趣

區(qū)角活動(dòng)是孩子們的天地，在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒是區(qū)域的主人。因此，在創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，一定要考慮孩子的喜好與需要。只有這樣，區(qū)域活動(dòng)才能受到孩子們的歡迎與喜愛(ài)，才能更好地發(fā)揮其作用。選擇的區(qū)角活動(dòng)，應(yīng)貼近幼兒的生活，有教育意義，如在大班，我們開(kāi)設(shè)了“羊羊美發(fā)沙龍”，而理發(fā)店墻上的發(fā)型圖片呢，我們就收集小朋友的發(fā)型照片和爸爸媽媽的發(fā)型照片，或者老師、阿姨的發(fā)型照片。如果直接從網(wǎng)上下載一些稀奇古怪的發(fā)型，或者某某明星的發(fā)型，幼兒很難產(chǎn)生共鳴，開(kāi)設(shè)理發(fā)店的效果也會(huì)降低?！翱系禄币恢笔呛⒆觽兿矚g去的地方，里面有好吃的和好玩的，我們?cè)诎嘀幸查_(kāi)設(shè)了“肯德基”。我們號(hào)召幼兒把吃完的包裝袋或者包裝盒收集好帶過(guò)來(lái)，加工后變成肯德基的商品，這樣既避免了污染，也做到了廢物利用，更加吸引了孩子們的注意力。此外，幼兒還收集了一些肯德基的宣傳單。我們班中的“肯德基”更具有真實(shí)感，更貼近幼兒的生活和興趣。

（二）材料的生態(tài)多元性和情感性

區(qū)角活動(dòng)材料是幼兒學(xué)習(xí)的支柱，一成不變的材料會(huì)使幼兒感到乏味，興趣會(huì)降低，從而阻止了幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在選擇區(qū)角材料時(shí)，我們選擇新穎的，能夠吸引幼兒的興趣，引起幼兒探索欲望的材料。如在大班區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們可以選擇一些不同顏色的易拉罐進(jìn)行排序，或者看圖拼樣。易拉罐是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)常能接觸到的東西，用易拉罐作為活動(dòng)材料，一方面能引起幼兒的興趣，另一方面，能變廢為寶。此外，一些舊衣物、舊襪子的配對(duì)，折疊，圓珠筆，鋼筆的拆裝、組合等，都是不錯(cuò)的選擇。這些廢舊材料的選擇，更加貼近幼兒的生活，吸引幼兒的興趣，同時(shí)廢物利用，具有生態(tài)性。

孩子天生具有強(qiáng)烈的情感，因此選擇區(qū)角材料時(shí)也要具有情感性。如在大班區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們投放了各種水果切片，讓幼兒進(jìn)行不同顏色、形狀、種類的搭配，制作水果拼盤(pán)；還可以進(jìn)行繪畫(huà)、涂色。制作完之后，可以放入商店去賣(mài)。“水果拼盤(pán)天地”很受幼兒的喜愛(ài)。這些材料，顏色鮮艷、形狀好看，而水果又是幼兒喜歡的食品，因此受到幼兒的青睞。幼兒的興趣提高了，探索求知的欲望也會(huì)加深，區(qū)角活動(dòng)的效果就會(huì)越來(lái)越好。在小班區(qū)角活動(dòng)時(shí)，可以開(kāi)設(shè)“送糖果”這個(gè)區(qū)角，讓幼兒在送糖果的過(guò)程中，加深幼兒和同伴間的友好情感。

三、活動(dòng)室之室內(nèi)花草的布置

這是許多幼兒園進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)都會(huì)忽略的問(wèn)題，其實(shí)在活動(dòng)室適量地放些花花草草很有好處，不僅可以美化環(huán)境，同時(shí)也有利于幼兒身心健康。例如，我們經(jīng)常在活動(dòng)室放黃豆芽的種子，讓它慢慢生長(zhǎng)，也能讓幼兒直觀地感受生命的運(yùn)動(dòng)和變化。但要避免放些帶刺的、尖尖的植物，以免刺傷幼兒。

瑞吉?dú)W曾提出：應(yīng)將環(huán)境看作一個(gè)“可以支持社會(huì)，探索學(xué)習(xí)的容器”。由此可見(jiàn)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育活動(dòng)息息相關(guān)。孩子眼中的世界是美麗的、豐富多彩的。在幼兒園，他們所看到的每一處，每一個(gè)角落都是美好的。因此，我們?cè)诓贾铆h(huán)境時(shí)，應(yīng)該用心、用腦、用真誠(chéng)，只有這樣，布置出來(lái)的環(huán)境才是最純粹、最自然的美。孩子們也才會(huì)用心去感受、去體會(huì)、去回味......

【作者單位： 蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)中心幼兒園江蘇】