親近幼兒數(shù)學活動從游戲開始

劉莉

在幼兒的一日活動中，到處隱含著數(shù)學教育的內容，傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學教育則以單純的傳授知識和概念為主，目標較單一，使教師和幼兒覺得比較枯燥。游戲能把幼兒被動的學習變成主動的學習，能把抽象的數(shù)學知識變得具體形象和生動有趣，還能最大限度地激起幼兒的學習興趣。因此，探究幼兒數(shù)學教育游戲化的途徑，讓幼兒在五彩繽紛、形形色色的生活情境中學習數(shù)學顯得尤為重要。

一、活動形式的游戲化，引發(fā)幼兒多角度體驗數(shù)學活動

（一）主題活動游戲化

新課程下的主題活動內容與幼兒的生活、游戲比較貼近，教師可以將各年齡階段的幼兒數(shù)學發(fā)展要求與主題活動的開展有機地整合起來，創(chuàng)設一個與幼兒日常生活經驗息息相關的數(shù)學教育情景，將游戲融入幼兒的一日活動中。如讓幼兒回憶一下和媽媽去買菜的情景，以幼兒喜歡的娃娃家游戲形式，分別請幼兒扮演小販、家長和孩子，出示相對應的買賣物品和資金，然后開展一系列的數(shù)學等價交換活動。另外，還可以運用數(shù)字與物體對應、點卡與數(shù)字對應以及點卡與物體對應等多種方式， 引導幼兒感知并體驗、理解數(shù)字的意義。總之， 在主題活動中開展一系列的數(shù)學教學活動， 能使幼兒有目的的、有計劃的創(chuàng)設各類情景學習數(shù)學、理解數(shù)學， 嘗試并探索、積累更多的感性經驗。

（二）集體教學游戲化

美國兒童智力發(fā)展專家戴維教授認為，大多數(shù)兒童在五六歲以前，大腦不足以發(fā)育到能學習閱讀和計算的程度。我們應該改變集體教育的模式，讓集體教育活動中充滿游戲的樂趣。這就要求我們首先在集體活動的選材上要游戲化，盡量選擇一些幼兒感興趣、貼近幼兒生活的事物。貼近幼兒生活的數(shù)學選材其實很多，比如我們可以利用熟悉的日常用品——圖書、衣服、遙控器等來認識數(shù)字；用吃飯的碗左右排列找規(guī)律；我們的頭發(fā)比長短等。其次，在活動的組織形式上游戲化。游戲化的數(shù)學教學組織形式應該是多樣的、幼兒易于接受的，在游戲化的教育情境中，孩子是主體，是真正的主人，教師的作用不再是演示或者講解，更多的是為幼兒的活動創(chuàng)設情境和提供適當?shù)膸椭１热纾汉⒆觽冊谶x擇區(qū)角游戲時的座位設定，可以是站著的也可以是坐著的；可以是個人活動，也可以是小組活動。孩子們在這樣的一個寬松自由的游戲情境中，才能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，找到答案。集體教學中的每一項內容都可以與幼兒的生活游戲緊密相連。

二、材料選擇的游戲化，促進幼兒多維度感知數(shù)學活動

（一）選擇幼兒感興趣的數(shù)學操作材料

幼兒生活中感興趣的任何事物，都是幼兒學習和教師實施教育影響的有效載體。當幼兒對某一現(xiàn)象和事物感興趣時，教師要及時抓住幼兒的興趣點，展開游戲，實施教育。這樣能讓幼兒在游戲的同時，激發(fā)幼兒的學習興趣。例如：蘋果、橘子、香蕉等一些孩子愛吃的、經常吃的水果，可以編成一個有趣的數(shù)字兒歌；或者是畫一些幼兒喜歡的小動物，讓孩子自己去扮演小主人，分發(fā)水果給小動物。這樣的話，孩子不但能用最快的速度掌握數(shù)學配對，而且，還會記憶深刻。在進行數(shù)學計算時，讓幼兒通過點心數(shù)量的減少，測算出班級小朋友的數(shù)量；或者是以分水果的游戲形式讓幼兒點數(shù)班級幼兒的數(shù)量。這樣幼兒不但可以感到數(shù)學的有趣，而且，還會自由創(chuàng)編到各類游戲中，從而對數(shù)學產生一種親切感，激發(fā)了幼兒積極探索的興趣。

（二）數(shù)學操作材料由單一走向多元化

往往教師挖空心思、精心制作的操作材料，會遠離幼兒的生活，使幼兒在活動中體驗不到樂趣，抑制住幼兒活動的主動性與積極性。現(xiàn)如今，孩子們的操作材料可以不再是局限于一畫、一些玩具，而是與幼兒生活息息相關、隨處可得的各種物品。教師在尋找操作材料的過程中積極開動腦筋，哪些材料符合要求，哪些材料是幼兒自己喜歡的，當然，不同水平的幼兒所找的材料層次也是不一樣的，這就要求材料的選擇要適合幼兒自己的發(fā)展水平。操作材料的多元化、游戲化使幼兒變被動為主動，在操作活動中能夠主動去探索，這就為幼兒提供了自我表現(xiàn)的機會，同時教師也可以從繁重的操作材料設計制作中釋放出來，有更多的時間、精力投入到對幼兒的觀察及指導中去。

三、教學策略的游戲化，成就幼兒多方位參與數(shù)學活動

（一）走進家庭游戲，讓幼兒在家庭游戲中學習數(shù)學

每個家庭里有許多與數(shù)學有關的事物或活動，我們要充分利用家庭資源，讓家長參與到孩子的數(shù)學游戲中。家庭環(huán)境是幼兒生活的真實場景， 在這樣的環(huán)境中進行游戲化教學能起到意想不到的效果。家長可以和幼兒一起邊數(shù)數(shù)邊整理自己的物品。配合計算活動， 家長和幼兒可以一起去超市購物， 請幼兒算一算一共要花多少錢，還可以在家中扮演買賣游戲。家長與幼兒的共同游戲、生活，不僅豐富了幼兒園教育的內容，更加深幼兒對于數(shù)學內容的理解，增強了幼兒活動的積極性、主動性， 使幼兒樂于思考、善于思考，較好地發(fā)展幼兒的數(shù)學思維能力。數(shù)學源于生活，運用于生活。

（二）走向社會游戲，讓幼兒接觸社會中的數(shù)學

社會中存在著很多的數(shù)學奧秘，我們可以通過超市、商場等，引發(fā)一系列的數(shù)學游戲，使幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，逐步積累有效地數(shù)學經驗去市場、超市購物，同時，也可以讓幼兒在社會游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，運用已有的數(shù)學知識進行社會實踐活動。比如，進行理發(fā)店的游戲時，可引導幼兒思考剪發(fā)、吹發(fā)、洗發(fā)的價目，并計算去一次理發(fā)店一共要花去多少錢。還可在教室其他區(qū)角內讓孩子觀察商品的陳列順序，自選幾種自己喜歡的東西，記下物品價格，計算后到收銀臺交錢取物。孩子在這類活動中，不僅可以發(fā)現(xiàn)人們對數(shù)、分類、量、加減和排序的運用，也進行了初步的社會實踐。

數(shù)學源于生活、源于游戲。我們要充分挖掘游戲化的教育內容， 聯(lián)系幼兒生活實際進行教學， 把日常的生活經驗數(shù)學化， 把數(shù)學游戲化， 將看似枯燥的數(shù)學教育變得生動、變得有趣、易于幼兒接受，使幼兒真正體會到學習數(shù)學的趣味性和有效性。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)科技實驗幼兒園江蘇】