做好區域“準備”，促進幼兒自主學習

朱麗君

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出“要創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。幼兒園的區域活動為幼兒創造了這樣的機會。

區域活動是教師根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的地創設活動環境、投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行自主學習的活動。教師如何在區域活動中創設“有準備”的環境，激發幼兒自主性學習的興趣，提高幼兒自主性學習的能力呢？

一、轉變觀念，營造輕松的區域氛圍

教師在區域活動開展的過程中，應當盡力營造自由、寬松、開放的環境，以消除幼兒的顧慮與壓力，幫助幼兒以積極主動的學習狀態參與活動。

1、用幼兒的眼光看待他們的學習方式

幼兒學習方式多種多樣，這些學習方式也會與任性、頑皮等聯系在一起，常常以一反常規、鉆牛角尖、刨根到底的提問等等形式表現出來。3到6歲的幼兒自主性學習的意識蒙眬、脆弱，需要老師給予鼓勵和保護。

2、寬容幼兒在自主性學習中的失誤

在區域活動中，幼兒常常會根據自己的所思所想去嘗試著探索、操作，但是由于幼兒經驗的缺乏，想法并不完善，常常以失敗而告終。這時候，教師應當主動地去了解幼兒產生那些想法的直接動機，并及時地幫助幼兒樹立重新嘗試的信心，給幼兒提供一定的支持。

二、拓寬思路，創造靈活多樣的物質環境

創造一個能夠激發幼兒探索興趣，引發幼兒主動思考，與幼兒產生互動的“有準備”的區域活動環境，是促進幼兒自主性學習的沃土。

1、靈活的時間安排

“有準備”的區域活動對幼兒園的課程設置提出了挑戰，它要求變固定的時間設置為靈活機動的設置，幼兒園的課程設置要隨著課程實施的情況而靈活變動，無法事先一一固定。教師在課程目標的導引下，根據幼兒發展的需要靈活選擇時間、空間及方式。

2、高效能的空間布局

“有準備”區域活動倡導的是區域活動與幼兒園其他各種活動形式之間的互生、互補和互助的關系，因此，改善幼兒園區域活動間的空間設置，實現空間的優化，必將促進區域活動內部各要素之間以及區域活動與非區域活動之間的有效互動。

合理地區域布局，不僅發揮了每個區域的重要功能，也促進了相鄰區域之間產生積極互動；通透的隔離物，便于幼兒通過視覺接受來自外界的刺激，從而影響幼兒活動內容和進程；區域的動態變化，促進區域活動與主題活動內容的互動；柵欄、櫥柜、軟墻的有效運用，其暗示作用對于促進幼兒內在目標感的形成具有積極的重要意義；空間的拓展使用，打破了原來以班級為單位的區域活動形式，幼兒可以走出班級，與其他班級幼兒產生更多的交流，獲得更豐富的體驗，使活動具有更深遠的意義和價值。

3、參與式的情境創設

區域活動的情境能激發幼兒自主活動的興趣。讓幼兒參與區域活動情境的創設，是自主性學習的開始。在創設區域活動情境中，教師引導幼兒主動思考，大膽想象，提出自己的觀點和想法，是參與的過程，更是自主性學習的過程。當幼兒對區域活動的情境喜歡了、熟悉了、理解了，自主性學習的內容會更加豐富，方法會更加多樣。

4、多樣的材料提供

意大利瑞吉歐幼兒教育稱“環境是第三位老師”，環境更多的是通過材料、設備等來呈現的。材料的投放直接關系到幼兒園區域活動成效的顯性與幼兒的發展，所以在材料投放時可以考慮如下策略：根據目標投放材料，讓材料有效體現教育目標；依幼兒興趣和需要投放材料，一物多用；依幼兒的能力差異，提供具有層次性與多樣性的活動材料；對原有材料進行抽取或添加，適時增強材料對幼兒的挑戰；依主題活動的需要，投放相關適宜的材料；材料要有探索性；注意區域之間材料的組合、使用；材料具有相對的穩定性和變化性；材料投放者應該多元化。

三、因地制宜，恰到好處地支持與引導

在區域活動中，要增強幼兒學習的生活化、自主性，教師則需要因地制宜，恰到好處地給予支持與引導。

1、明確自己的角色

教師在區域活動中，要明確自己只是幼兒活動的支持者，而不是指揮者。教師在幼兒進行自主性學習活動時，要從幼兒的角度出發，去感受幼兒開展活動的實際情境、實際動機。當幼兒需要你的肯定與支持時，適時地發揮推波助瀾的作用。

2、善于觀察與傾聽

任何指導都建立在細致觀察的基礎之上。在“有準備”區域活動中，教師觀察的內容更加豐富，除了諸如“幼兒玩了什么”、“如何玩的”、“水平如何”等方面的常規性觀察外，教師還要注意觀察關于“區域活動和集體活動、社區與家庭等非區域活動之間的關系”、“各區域活動之間的關系”、“區域活動中幼兒之間的互動”、“區域活動的材料”等方面的信息，特別是關于“各區域活動之間的關系”方面的信息觀察，更是區域活動之間有效互動的重要基礎。

3、適時鼓勵強化

幼兒非常在意自己的游戲行為是否能得到老師的認可，因此，教師在區域活動中，應不斷強化和鼓勵幼兒的自主性學習行為，如教師通過積極的話語來激勵幼兒，讓幼兒體驗到成功的喜悅，適時的直接參與，很大程度上激發與促進不同區域活動之間的積極互動。

4適當分享交流

分享交流在區域活動中具有舉足輕重的作用，起著一種承上啟下的作用，可幫助幼兒在不斷總結與吸收之前經驗的基礎上，積蓄力量，在更高的起點與層次上開展新的活動。因此，適當的分享交流同樣有助于引發與促進區域活動之間的互動，進而有助于區域活動的不斷豐富與深化。

總之，我們必須意識到“有準備”的環境在幼兒區域活動中的價值，把握幼兒的年齡特征和表現行為，營造良好的心理氛圍，創造良好的物質環境，提供恰到好處的支持與引導，激發幼兒自主性學習的興趣，提高幼兒自主性學習的能力。

【作者單位：蘇州工業園區新城花園幼兒園 江蘇】