幼兒園環境教育多元化途徑初探

楊冬梅

環境教育是一個涉及人類自身生存、發展的世界性的重要問題。我園根據幼兒身心發展規律和需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，創設幼兒與環境積極作用的活動情境，把環境因素轉化為教育因素，實施有效地環境教育，探索出了符合我園實際的綠色環保教育多元化的途徑和方法，讓幼兒在形式多樣的活動中參與綠色行為，用小行動保護大地球，促進幼兒身心和諧發展。

一、專門性的環境教育

幼兒園專門性環境教育包括幼兒園傳統的節慶活動、接觸自然和環境保護活動。

1、環保性的專題環境教育

環境教育涉及很多內容及方面，如果沒有深入式、立體式的主題深化，很容易使孩子的“綠色環保”教育流于形式，化于表面，達不到根本性的教育目標。因此，我們結合各個環保節日開展環保教育專題活動，并將此作為一條重點實施途徑。

“世界無車日”——組織小朋友開展“設計生態車”繪畫活動，以海報和展板的形式呼吁“9.22綠色出行，低碳生活”，傳遞生態行動從我做起的理念；“植樹節”——以“播撒綠的種子，傳遞綠的希望”系列活動為抓手，開展“愛護樹木、節約用紙---小手帕回來吧！”為主題的親子簽名送小手帕、小班播種、中班種植、大班為小樹制作名片等豐富多彩的愛綠、護綠的生態活動；“世界地球日”——以“節約一張紙，保護一片綠，為地球媽媽減負”為主題向家長發放自制的“節紙小妙招”宣傳冊，設置廢紙回收分類小火車，回收廣告紙、報紙、包裝紙等各種廢紙，呼吁家長共同參與到我們的節紙行動中來。

2、節慶性環境教育

以中國的傳統節日為主線，形成具有本園特色的園部系列節慶主題活動。例如：元宵節開展“變廢為寶，親子花燈制作”評比展示活動；六一兒童節組織開展“奇思妙想，變廢為寶”親子生態制作活動；元旦組織“迎新年生態游藝會”活動等等，創設不同的特有環境，組織幼兒了解各種節日，感受節日的歡快氛圍，喜愛并參與不同類型的節日活動。

3、季節性環境變化教育

從季節性變換為主線，開展春、夏、秋、冬四季有序有層次的回歸自然的主題活動。例如在秋天里，我們與幼兒共同到野外采集樹葉、玉米皮、秫秸等，讓幼兒利用這些材料設計自己心中的秋天。在采集樹葉時，他們發現樹葉生長的形態各異，有對生的、輪生的、有由綠變黃的、有由綠變紅的等等，從認識樹葉、樹葉找家、制作樹葉標本、樹葉粘貼畫的活動中感受到了秋天的美。這樣有序有層次的回歸自然的主題活動，加深幼兒對周圍世界，尤其是自然環境的關注和了解，激發幼兒熱愛大自然的情感。

二、滲透性的環境教育

幼兒園滲透性環境教育主要是通過學科活動、生活活動和游戲活動進行。

1、教學活動中環境滲透教育

在主題活動中，教師設計了“垃圾寶貝”“我是環保小衛士”等環境教育活動，例如在《我是環保小衛士》中教師首先讓孩子了解知道什么會對環境造成污染，什么行為會破壞環境，我們應該怎樣做？通過系列的活動，孩子初步懂得了噪聲會對環境造成污染，從小知道保護耳朵的重要性，并嘗試在各種活動中減少噪聲，學會走路輕、說話輕、放下東西也要輕的良好文明行為習慣，也知道了亂砍伐樹木、亂扔東西、吸煙等不良行為會破壞環境，通過有意義的活動，孩子們懂得了愛護環境，從我做起，人人爭當環保小衛士。在美術活動中，引導幼兒用無毒無害的廢舊物品進行小制作，設計了《環保時裝設計》《紙碟玩偶》《自制購物袋》等有趣的手工制作，在動手操作中，讓孩子感受到“變廢為寶”的道理。

2、日常生活中的環境滲透教育

幼兒園的一日活動都是課程。幼兒良好的環保意識和行為不是依靠幾次主題活動、幾節教育課就能養成的，從幼兒入園的第一天起，我們就將環保教育滲透到一日生活中，在日?；顒又信囵B幼兒良好的環保行為習慣。如：散步看到美麗的花時，提醒幼兒“花兒好看我不摘”，進行愛護小植物的教育；洗手時要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完后關緊水龍頭；進餐時教給幼兒正確的進餐姿勢，愛惜糧食，知道糧食來之不易，盡量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。讓孩子們用每一個小小的行動保護地球，保護自己的家園。

3、游戲活動中的環境滲透教育

我園每班都創設了富有生態特色的角色游戲區，里面分別開設了“綠色餐飲吧”、“生態演繹吧”、“創意花坊”、“生態加工坊”等符合幼兒年齡特點的活動區域，這些游戲環境的創設，凝聚了教師們的心血，教師們利用靈巧的雙手“變廢為寶”制作出許多游戲材料，使孩子知道廢舊物可以再利用和變廢為寶的道理，同時鼓勵幼兒通過游戲反映自己對周圍自然與社會環境的認識，培養幼兒的交往能力，促進其健康活潑成長。

三、社區性的環境教育

充分發揮家園合力作用，開展環境教育，擴大社區影響。

1、利用社區文化環境，挖掘教育資源，拓寬教育內容，使教育接近生活，接近社會。我園附近有一所非常有特色的全國綠色學校，具有豐富的環境教育經驗，校園生態環保長廊中展示的瀕臨滅絕的動物圖片、學生們的廢舊材料小制作、學校環保教育的實踐活動照片，處處設置都獨具匠心。我們經常會帶領孩子去實驗小學參觀或邀請小學生來園宣傳環保知識，形成了共建關系，在交互活動中共同成長。

2、利用家長文化素質高的特點，對家長提出要求，拓寬教育途徑，形成良好的合力教育。定期邀請環保教育方面的專家來園開設專題講座，引起家長的共鳴，以自身的行動來影響和教育孩子；在幼兒園的宣傳櫥窗和家長園地里定期刊出環保教育文章，張貼有關環保圖片、垃圾分類方法以及廢舊材料再利用方面的知識，還有幼兒園近期開展的一些環?；顒拥恼掌牧弦矊⒄故酒渲校┟刻靵斫铀秃⒆拥募议L參閱，方便家長和孩子了解更多環保信息，參與到我們的活動中來。

以上是我園將幼兒園環境教育途徑多元化的初步嘗試，在以后的活動中，我們將更多地從孩子的主觀意愿出發，從孩子的角度來審視環境教育，讓環境教育無形地滲透到他們的生活習慣中，進一步開發具有特色、真正適合幼兒園的環境教育。

【作者單位：蘇州蘆墟中心幼兒園江蘇】