《指南》背景下小班幼兒主題美術(shù)活動的選擇與實施

李起富

經(jīng)過前期的調(diào)查，我們翻閱了許多類似于主題美術(shù)開展的一些課題，發(fā)現(xiàn)有的主題切入點很好，適合開展美術(shù)活動，但也有把主題和美術(shù)硬湊在一起的，就覺得有些牽強附會了。因此，我們從中得出結(jié)論，一個完美的主題美術(shù)活動必須選好合適的主題，該主題的選擇要與美術(shù)的切入點很好地吻合，無局限性，能發(fā)展幼兒全面的能力，還得適合小班幼兒年齡特點，可操作性強。

一、選擇身邊熟悉的生活事物激發(fā)幼兒活動興趣

《指南》指出，教育活動內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又得有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。我們從孩子們所熟悉并感興趣的主題中挖掘資源，例如：水果是幼兒熟悉的、喜歡的，當(dāng)我們專注于它時，會看到水果蘊含著豐富的教育資源，為此，我們抓住孩子們身邊的這一資源開展了《好吃的水果》主題活動。 活動中，我們首先請家長為孩子們準(zhǔn)備各種水果帶來幼兒園，讓孩子們認(rèn)識、觀察、品嘗…… 接著，我們以水果為題材開展了豐富多彩的活動，在活動中，幼兒獲得了很多相關(guān)的知識和經(jīng)驗，如在吃水果的過程中，幼兒知道了如何剝水果，怎樣才是文明進食； 在動手操作中， 幼兒懂得了榨汁、 做沙拉等多種加工方法；在朗誦兒歌中，幼兒區(qū)別了哪些是水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜。《指南》要求，“幼兒繪畫時不適宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”，教師要“提供豐富的、便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動”，我們在美術(shù)活動中嘗試了拓印、水粉、撕貼等創(chuàng)意活動，真切地感受到了水果元素與美術(shù)的完美融合。

二、選擇健康有益的生活素材促進幼兒成長

《指南》指出，教育活動內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又要有利于其長遠發(fā)展。根據(jù)這一精神，主題美術(shù)活動《有營養(yǎng)的蔬菜》是源于小班新入園的孩子不愛吃蔬菜的挑食現(xiàn)象，我們希望通過一系列的蔬菜主題活動，引導(dǎo)孩子觀察認(rèn)識各種蔬菜，喜歡蔬菜，知道蔬菜的營養(yǎng)價值，達到不挑食的目的。通過小組討論、家長參與、集體游戲等方式進行展開，使得美術(shù)活動更豐富多彩；《各種各樣的蔬菜》、《蔬菜拼盤》、《蔬菜寶寶的花外衣》、《我給蔬菜照張相》等美術(shù)活動的開展，讓孩子們通過近距離的接觸，繪畫、粘貼等手法進行美術(shù)活動，整個過程圍繞著蔬菜這個主題進行，孩子們對蔬菜有了更深的認(rèn)知，喜歡吃蔬菜的小朋友也越來越多了。我們也通過午餐這一環(huán)節(jié)進行教育，基本達到了預(yù)期的目標(biāo)，活動效果良好。由此可見，針對性地選擇幼兒身邊出現(xiàn)的問題，用孩子們喜歡的方式，進行合理突破來解決問題也是可取的。

三、選擇合適有挑戰(zhàn)性的生活資源推動幼兒提升

《指南》指出，教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。時值秋收時節(jié)，各種大大小小、五顏六色的種子讓孩子們好奇不已，他們喜歡玩弄區(qū)角里的種子，把他們放在放大鏡下觀察，并渴望知道種子的更多秘密：種子是怎么來的？種子會發(fā)芽嗎？發(fā)芽后的種子會長成什么樣？……于是，我們及時抓住這個具有挑戰(zhàn)的主題，師生共同編制主題網(wǎng)進行探索，并設(shè)置了有關(guān)主題的區(qū)域游戲等。把主題美術(shù)滲透五大領(lǐng)域下，設(shè)計出幼兒喜歡、感興趣的美術(shù)活動：油畫棒畫《豆寶寶》，通過豆子的兒歌，嘗試?yán)L畫圓形，并為豆寶寶添畫簡單的身體器官，讓幼兒初步感知紅黃藍綠，色彩搭配的美感；手工《種子粘貼畫》，通過讓幼兒初步學(xué)習(xí)用種子粘貼作畫的方法激發(fā)幼兒自己動手完成一幅種子粘貼畫，體驗粘貼活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒做事細(xì)心認(rèn)真地態(tài)度；手指點畫《螞蟻大力士》，通過讓幼兒認(rèn)識螞蟻的基本外形特征，學(xué)會畫出簡單動態(tài)，提高幼兒的觀察能力，培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣；滾畫《會跳舞的種子》讓幼兒能在兒歌的提醒下，嘗試制作種子滾畫，在玩色的過程中初步學(xué)會觀察混色的效果。一次次活動，讓幼兒從感受到理解，從盲從到主動，從不知到略懂，這些變化是明顯的，由此可見具有挑戰(zhàn)性的生活資源的選擇與實踐讓孩子得到了提升。

主題內(nèi)容的適合選擇為推動幼兒的學(xué)習(xí)起到了推波助瀾的有效作用，一切適合并能引導(dǎo)幼兒發(fā)展的內(nèi)容都是好的，我們要謹(jǐn)遵《指南》精神，把握主題選擇的原則這一準(zhǔn)繩。《指南》對幼兒藝術(shù)教育提出了許多新的理念和要求，美術(shù)教學(xué)不能孤立地進行，只有與其他領(lǐng)域有機聯(lián)系、相互滲透，融入日常生活中去，才能有效促進幼兒的發(fā)展，因此，在主題活動探究學(xué)習(xí)中找到適合孩子發(fā)展的實施策略，不僅能提高小班幼兒對美術(shù)活動開展的興趣，還能促進幼兒個性良好發(fā)展，為以后真正成為學(xué)習(xí)的主人打下良好的基礎(chǔ)。

綜上，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一種寬松、和諧的教育環(huán)境，尊重幼兒，培養(yǎng)幼兒的自主意識，調(diào)動他們主動、積極的熱情，能夠深入了解幼兒的作品，增強幼兒的自信心與成就感。

【作者單位：常州市劉海粟美術(shù)幼兒園 江蘇】