提高低年級小學生在數(shù)學課堂上的注意力

張莉

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它。”我國古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，則黑白在前目不見，雷鼓在側(cè)耳不聞。君子壹教，弟子壹學，亟成。”意思是說，學生如果不集中注意力，就會視而不見，充耳不聞。

小學低年級學生年齡都在7～9歲之間，該年齡段的孩子注意力不能持久，容易受誘因干擾、易分心，注意的穩(wěn)定性較弱，很難把注意力集中在課堂的40分鐘里。學習數(shù)學知識對兒童來說，比較抽象枯燥、難以理解，在傳統(tǒng)的教學中，教師采取的措施一般是停止講解或示范，提問某些思想不集中的學生，或采用點名批評等手段來提高學生的注意力。這種帶有強制性轉(zhuǎn)移學生注意力的教學方式，對課堂教學效果的提高并不明顯，甚至打斷了教師流暢的教學思維及學生的聽課思維。雖然學生的注意力暫時被轉(zhuǎn)移過來，但沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)情緒抵觸現(xiàn)象，影響正常教學計劃的完成，失去和諧的課堂氛圍。采用合適的教學方法能有效減少學生注意力分散現(xiàn)象的發(fā)生。

一、趣味性導入新課，激發(fā)學生注意力

以講故事、做游戲、猜謎語、看表演，提出一個有趣的問題等形式導入新課，能使學生興趣盎然，注意力集中到學習新知的過程中去。

二、直觀教學，以形象生動的教具演示和學具操作，集中注意力

低年級學生學習新知識主要依靠具體形象或表象動作進行思維，如學生在做10以內(nèi)加減法時，總想通過以數(shù)手指的方式來計算結(jié)果，這就要求低年級課堂教學要體現(xiàn)教學直觀性原則。在課堂教學中，運用形象生動的教具演示，使他們從無意注意向有意轉(zhuǎn)化，幫助他們理解所學內(nèi)容。如在認識10以內(nèi)數(shù)時可讓學生通過撥計數(shù)器珠子，發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，擺小棒練習數(shù)數(shù)，擺圓片比較數(shù)的大小；按數(shù)取物感知數(shù)；分紅花學習數(shù)的組成，讓學生在操作中感知數(shù)。在認識長方體正方體時，讓學生看一看學具的長方體、正方體，感知長方體、正方體都有六個面，長方體相對的兩個面大小一樣，正方體每個面的大小都一樣，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)并解決問題。

三、教法多樣，調(diào)動學生參與，使學生在興奮中集中注意力

教學方式的不斷變換有助保持注意力，在課堂教學時教師要注意動靜搭配。如：在教學生記憶乘法口訣時，讓學生用手拍著節(jié)奏齊讀，男女同學分開對口令讀，師生卡片對口令練習，同桌比賽看誰記得快……教學過程中教師不斷變換讀記形式，把學生智力活動與身體外部動作結(jié)合起來，運用了聽覺、動作來感知記憶口訣，避免了學習上的機械重復，活躍了課堂氣氛，使學生大腦興奮與抑制得到調(diào)節(jié)。實踐證明，這樣做能取得事半功倍的效果。

四、通過鼓勵表揚的方式來集中學生的注意力

低年級學生好表現(xiàn)，喜歡受教師、同學的表揚與鼓勵。教學時教師要充分利用這一點。如：教師表揚個別學生坐得好，其他學生會馬上迅速坐好，聽老師講課。教師在課堂上稱贊個別學生回答問題好，在下面的提問中，受到表揚的同學就會更積極回答問題。還可以大家一起拍手鼓勵個別表現(xiàn)出色的同學，或者采取用物質(zhì)刺激的方式進行，如給學生一些小禮品、小紅花等，使學生因受到表揚、鼓勵迅速集中注意力。

五、以具有童趣的不同出題形式，輔以現(xiàn)代化教學手段或者游戲的方式激活學生注意力

數(shù)學學習習題比較抽象、枯燥，做題時需要學生積極動腦才能計算出結(jié)果。練習時學生容易產(chǎn)生一些不積極練習的情緒，即使變換出題形式，也很難吸引他們練習的注意力，如果給練習題配上一些學生喜歡感興趣的情景，或用電腦課件出示，這樣效果會更好，學生注意力會更高。如：在做9加幾時，教師引導：誰能用今天學習的湊十法幫助這些可愛的小動物算出這些習題結(jié)果，并告訴他們你是怎樣想的。在計算練習時采用開火車、奪紅旗、送信、摘蘋果等游戲形式；在認識圖形教學中，用電腦展示各種圖形進行；解決問題教學，采用課件動畫的方式進行。這樣會使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，練習的注意力自然就集中了。

六、教師形象生動夸張的語言描述和抑揚頓錯的語調(diào)、表情、手勢、板書、板畫等方式可以喚起學生的注意力

教學是一門融合多種形式的表演藝術(shù)。教師豐富幽默的課堂語言，抑揚頓挫的語調(diào)，夸張的表情、手勢，清秀流暢的板書，色彩艷麗的圖畫，滑稽可笑的人物造型，都能充分調(diào)動學生的注意力。

因此，低年級數(shù)學課堂教學應抓住學生的心理特點，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的注意力，就能取得令人滿意的教學效果。

【作者單位：連云港市浦東小學 江蘇】