讓鄉土資源優化課堂教學

沈曉謙

迄今為止，美術課堂教學在一些學校并沒有引起足夠的重視，特別是一些農村學校。而農村學校較城市校園擁有更豐富的鄉土資源，如果能加以利用，合理整合，讓鄉土資源豐富美術課堂教學，一定可以收到不一樣的效果。

一、將鄉土資源運用于美術教學可以收到意想不到的效果

（一）激發學生的主觀能動性

俗話說，興趣是最好的老師。利用美術學科靈活多元的特點優勢，培養孩子們的興趣，是實現美術課堂教學優化的重要途徑。興趣能成為學生學習的直接動力，也能在教學中收到事半功倍的效果。興趣能激發學生的主觀能動性，讓孩子自主學習，樂于學習。

（二）營造和諧愉悅的課堂氛圍

師生在教學過程中形成的心理及環境氛圍，即為課堂氛圍。一個和諧愉悅的課堂氛圍，能增進師生情感，增加師生互動，同時也能激發孩子天性，讓教師更深入了解孩子的心理及學習現狀，從而更好地達到教學目的。

（三）實現個性化教育

充分利用鄉土資源，能針對每個孩子的不同個性，因材施教，從而最大限度提高孩子們觀察、分析、判斷事物的能力及認識自我、完善自我、超越自我的能力。注重學生的個性化培養在現代教學中起著越來越重要的作用。

二、鄉土資源多元化應用于美術課堂

（一）粘貼成畫

傳統的美術課堂，一定少不了紙、筆、顏料等工具。但如果將這些東西換成隨處可見的花草樹木等，既省錢又環保，同時還能激發孩子們的興趣和創造力

1.樹葉。樹葉是我們最司空見慣的自然資源，其形態各異，色彩豐富，也方便取材與操作。學生可自由收集喜愛的式樣，自行將其壓平陰干放好。教師在美術課堂上，只需指導學生在圖畫紙上畫出大致的草圖，然后讓學生選擇自己喜歡的樹葉適當修剪，用膠水粘貼于圖畫紙上即可，既簡單又實用。這樣可以充分發揮孩子們的想象力、創造力和動手能力，同時還能激發孩子們對大自然的無限熱愛。

2.小碎布。眾所周知，布貼畫原為古老的民間刺繡貼布工藝，現如今作為“畫”，也有了全新的應用。不穿的舊衣服，多余的邊角廢料都可以收集起來成為寶貴的美術資源，在課堂上剪貼成不同題材的裝飾畫。這樣的畫作既豐富了美術課堂資源，又能裝點我們的生活。

3.刨花。各種木制品廠，每天都能產生大量的刨花。學生們可自行收集鐘愛的樣式用溫水浸泡壓平，稍加著色就能作為美術課堂資源使用了。孩子們可自主構圖，將刨花進行剪貼加工即可。這樣的畫作會有不一樣的藝術效果。

（二）拼湊成型

1.彩紙。市面上雖然不乏式樣精美、色彩紛繁的彩紙。但糖果、鮮花、禮物等各類商品的包裝，孩子們往往很喜歡這些奇妙的彩紙。美術課上可以充分調動孩子們的興趣，利用這些彩紙引導孩子們剪貼拼擺出不同的字和畫。可以根據糖紙的不同顏色不同形狀不同花紋作為不同的部件拼湊出一幅鮮活靈動的畫作，如人物、小動物、花草等。

2.麥稈。農忙時節，作物收割之后往往留下很多殘余的稈，大人們不以為意，可這些稈往往成為孩子們最新奇最愛不釋手的玩具。如，孩子們總愛拿麥稈吹泡泡或當吸管；或將螢火蟲裝入麥稈中，點亮每一個浪漫的夏日夜晚；或制成簡易口笛，吹響一曲熱鬧而激情的鄉村夏日進行曲。所以，美術課可以充分利用孩子們對麥稈的獨特感情，教師可以在美術課堂上指導孩子用麥稈粘貼或編造出各式圖案造型等，從而可以讓孩子們收獲動手的快感和滿足的喜悅。

（三）用創意變廢為寶

很多家庭在新年張貼過的年畫掛歷，第二年可能用不上就會丟棄。這時，我們的教師可以組織學生們把這些舊了的年畫收集起來，設計成各種不一樣的服裝、門簾、窗簾、裝飾品等，學生可根據自身興趣愛好自由發揮。既簡單可行，又能激發孩子的無限創造力。

（四）呈現自然

最常用的還是“寫生”。讓學生融入自然，用自己的眼睛去看，用自己的手去觸碰，用自己的心去感受，從而用自己的畫筆自由地表達對事物的情感，這往往比老師一遍遍講技巧講要領更能達到提高繪畫興趣和能力的目的。

三、要正確合理應用鄉土資源

（一）把握好“度”

所謂物極必反。對鄉土資源的應用也一樣，如果超出了這個“度”，也會造成不好的效果。如果老師一味注重鄉土資源的利用而忽略了專業知識的教授以及美術中必要的練習與體悟，這樣就會造成孩子過度放松，反而不利于教學的開展。我們都知道，愛玩是孩子的天性，所以適當的約束也是教學中必不可少的。但是，如果害怕孩子因貪玩而忽視課業，而放棄鄉土資源教學也無法達到應有的教學質量。所以，教師應在合理選用鄉土資源的前提下，明確課堂要求與課堂任務，讓孩子們通過自己的努力完成課堂任務，這樣既能激發孩子創造力又能讓孩子獲得滿足感。

（二）因地制宜

每個學校所處的位置不一樣，擁有的資源也不盡相同。教師可充分發揮校園的地域優勢，讓孩子們善于從身邊的一景一物發現美和感受美，并能通過自己的畫筆以美術的形式呈現出來。如，教師可以讓孩子們畫出自己眼中的家鄉節日盛況等。

（三）自主探索

美術是流動的藝術。教師可以組織孩子們尋找自己身邊的美術資源，組織各種形式的活動讓孩子們充分參與進來。然后就孩子們尋找到的鄉土資源，師生共同進行價值評估，選出最合適的資源加以利用。從而培養孩子們的探索能力和鑒賞能力。

生活中最缺少的，往往是發現美的眼睛。只要我們的美術教師善于發現，合理利用，用自己對自然的熱愛和激情去感染孩子，孩子們一定會用他們的奇思妙想，讓我們看到一個不一樣精彩的世界。

【作者單位：通榆縣第二實驗小學 吉林 】