為起步提速助跑

唐海燕

很多學生怕寫作文，聽到老師布置作文，心里就忐忑不安，甚至產生了畏難情緒。怎樣使學生喜歡上寫作文？我受微博啟發，創設了“微文日記”，并對其進行新穎包裝，不斷變換形式，大大激發了學生的興趣，“微文日記”成了起步習作的“助跑器”。

一、新穎包裝激興趣，寫評互動促生長

1.嘗試九宮格日記，降低難度促上手

一開始嘗試寫日記，需要一個循序漸進的過程。為了幫助學生適應并喜歡上日記，我引入了“九宮格日記”的寫法。即將日記分成九個方方正正的小格子，像做填空題那樣對號入座，填寫上相應內容，就完成一篇日記，整個過程不過幾分鐘。

我在九個格子中分別定下了開心的事、為別人做的事、比起昨天的進步、今天看的書、想讓老師知道的事、小遺憾、健康狀況、關注新聞以及日記的時間、天氣情況這些內容，學生也可以根據自己的喜好自行決定格子中的內容，比如小秘密、笑口常開等等。由于九宮格日記版塊明晰、填寫快速、容易上手，很快受到學生的喜愛，在班里風靡起來。后來，根據學生需求我允許他們修改九宮格的內容，如“猜謎專欄” “古詩擂臺” “腦筋急轉彎”等欄目，就是來自學生的自創，將九宮格日記寫得有聲有色。

2.踐行廣告日記，大家推廣促激情

在學生逐漸對日記這一形式上手之后，我又在班上推行了“廣告日記”的活動。具體做法是：5人為一小組合用1本日記本，每天輪流由1人完成1篇日記，隨后向小組成員推薦閱讀自己的日記，一周后以小組為單位向全班推薦本組的“優秀日記”，美其名曰“打廣告”。廣告打得好，日記讀的人就多，本周的“班級優秀日記”就花落其組了。一段時間后，我將這些優秀的日記編輯出刊班級作文小報《四（1）班級日記》，并將其放在“紅領巾書屋”供學生翻閱，將更優秀的日記推薦報刊發表。一項項激勵活動極大地調動了學生寫日記的積極性，越來越多的學生投入到寫作中來。

3.推行讀者簡評，吸納反饋提水平

在“廣告日記”嘗試了一學期后，我在班中推行了“讀者簡評”的活動，用點評的方式使日記增加一些互動。首先，我給學生示范點評：我告訴學生日記的點評立足于一個“真”字：反映真實生活、暢談真實認識、抒發真實情感。做到一個“真”便可以獲得一顆至三顆五角星。本學期開始，我嘗試讓學生先點評，老師再點評，老師和學生都可以簡要談談自己讀后的感受，增加了日記的互動樂趣。師生之間、生生之間的日記互動給學生寫日記帶來了更多的資源，伙伴間相互閱讀、點評，為自己的選擇和判斷負責，從而真正訓練學生“發現”的眼。兩者之間的差別，就是作文眼光的差別。學生能從中學習“差別”，喚醒言語生命的欲求，不斷縮小寫作的差距，提高微文日記的水平。

二、個性日記量身造，學生心理巧迎合

1.系列日記——專注主題連續寫

在閱讀學生日記的過程中，我發現不少學生所寫的內容前后互相有關聯：周騁謙喜歡寫自己家中的小菜園子，從對剛種下的仙人球滿心期待到對快枯死的小番茄擔驚受怕，一連寫了好幾篇《我家的小菜園子》；陳澤恩則選擇家中養的小狗“卡比”來寫，展開了對《小狗趣事》的系列描寫；袁翔本學期開始嘗試獨自坐公車回家，從緊張到熟練，一路上的種種心情都化為他筆下生動有趣的文字，儼然一部《公車上的故事》連續劇……于是我產生靈感：建議這部分學生創作屬于他們的“系列日記”，圍繞一個主題，每次都寫關于這個主題的事情。學生在平時生活中不僅會特別留心觀察，用手中的筆專注地捕捉一個個鏡頭，記錄一幕幕難忘的畫面，而且樂此不疲。

2.插畫日記——圖文并茂趣味寫

在閱讀另一部分學生的日記時，我又發現：有不少喜歡畫畫的孩子為自己的日記配上了生動形象的圖畫，讀來圖文并茂，引人入勝。于是我鼓勵這部分學生在日記中多多配圖，嘗試打造屬于他們的“插畫日記”。插畫不僅僅是隨意的繪制裝飾圖案，而是培養學生仔細觀察、認真記錄的好習慣。有些學生對于某種動物或植物頗感興趣，常常趴在小花園里研究上好半天。在他們的微文日記中，插畫是記錄觀察所得，進行發現研究之用，為他們的科學課程也提供一定的資源。這樣的日記不僅耐讀、耐看，而且為微文日記增添了許多趣味性。

3.偶發日記——捕捉新鮮及時寫

有一天，學校進行防震減災演練，電視臺前來拍攝，張潘以涵的日記記錄了這件事情。又有一天，學校組織我班學生參觀民防館，顧雋則的日記寫了參觀民防館的體會……讀著學生的這些日記，我又產生靈感：打造一種“偶發日記”。我鼓勵學生將當天自己覺得印象深刻的事情及時記錄下來，提醒學生偶發日記講究的是趁熱打鐵。借此，不少日記寫出了一篇篇精彩的瞬間，《一堂英語課上的“戰爭”》《拯救鋼筆大行動》等紛紛被《小荷》等發表。

4.想象日記——天馬行空大膽寫

閱讀學生的日記中還發現一個有趣的現象：有些男孩子幻想去太空遨游；有些女孩子幻想自己是一位公主；有些孩子喜歡機器人，又幻想自己未來創造出高智能的機器管家等等，這些天馬行空的想象讀來猶如一部部酣暢淋漓的科幻大片。于是，我建議他們寫寫“想象日記”。不久，有的成了英勇警察，有的當了蜘蛛俠，有的穿越古代和恐龍交朋友……夢想在日記中成真，多么美好呀！孩子們在記微文日記的過程中體會到了想象日記天馬行空的樂趣與滿足。

實踐證明，“興趣是最好的老師。”讓學生愉快學習，饒有興致地輕輕松松寫作文是實施語文素質教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。小學中年級作為習作的起步階段，要讓學生想寫、樂寫，對作文不要有恐懼、犯難情緒，指導學生進行“微文日記”，成了起步習作的“助跑器”，提高習作水平的“好幫手”。

【作者單位：常熟市綠地實驗小學 江蘇】