嫁接生活拓寬外延

曹玉婷

基礎教育課程改革特別強調“教育教學與現實生活的聯系”，這是語文教學的基本需要。生活不是孤立的存在，嫁接生活，讓語文課堂能夠接地氣，與生活相容，拓寬語文教學外延。

“大語文教學觀”提倡語文來源于學生的生活，生活是語文學習的源泉，反過來，在語文課堂中應該觀照聯系生活。學生是社會生活的成員組成，他們最先接觸的、接觸最多的就是生活世界。語文課堂更是和生活息息相關，緊密聯系。

一、語文教育的現狀

我們常常發現這樣的現象：傳統的語文教學模式，都是老師拿著語文書走進課堂，一學期的語文課，就是翻來覆去學這本書。課堂環節千篇一律：教師教，學生聽。臨近考試，題海戰術，知識點的羅列，訓練點的考察，這樣的課堂停留在了語文的最表淺的層面，帶上了濃重的“應試色彩”，學生這樣學習語文，學出來的必然是“死語文”。那么如何讓學生正確認識語文，并且點燃學生學習語文的熱情呢？

二、生活教育理論在語文教學中的嘗試

新課標中把“為了每一位學生的發展”定義為了核心內容，提倡面向兒童的生活以及日常生活的實際，課堂中融入生活的原色。在此過程中，讓學生最大限度地參與課堂中的活動，讓課堂注入新鮮的血液，把教學課堂變成師生共處的和諧課堂，讓學生充分享受課堂中的互動。

（一）引導學生回歸生活，觀察生活

由于教材受到某些因素的限制，所以課本中的寫道的人物有時會與學生的時空距離有差距，和學生所處的時代背景相去甚遠。有的課文內容雖然是學生常見或者比較熟悉的生活場景，但是他們卻又很少深入了解或是廣泛參與的。教師在教學時應著重指導學生通過細致的觀察去認識生活，還原課文的場景。教師可以讓學生通過查閱資料、參觀訪問等形式來體會課文中所描述的生活情景或是所處的時代背景。

筆者在教學《吃水不忘挖井人》一課時，由于年代相隔太遠，學生并不了解革命歷史背景以及經過。即便介紹課文發生的歷史背景，學生的反應還是比較茫然。于是我就組織學生社會實踐，以小記者的身份去采訪你的爺爺奶奶。通過爺爺奶奶的講述介紹，以故事的形式敘述，使學生興趣盎然。《夕陽真美》一文，如果沒有看過夕陽的學生就很難感知到課文所描繪的壯觀景象，在這里就完全可以指導學生實地去觀察夕陽的變化，了解夕陽西下時天空中會出現哪些變化。這樣，讓學生通過觀察來認識生活，就可以加強與文本的對話，感受課文所描繪的場景。

（二）借助豐富的多媒體手段，為學生創設生活情境

多媒體技術的盛興為教學帶來了一場巨大的變革，豐富了教學手段，讓學生從枯燥的講解中脫離出來，利用現代信息技術這個媒介，描繪的生動的場面，雖然不能直接還原當時的場景，卻能讓學生身臨其境，置身其中，刺激學生的閱讀興趣，讓教材文字變得更生動，更鮮明，消除與學生的距離感，同時幫助學生理解課文內容。

例如《美麗的丹頂鶴》這課的教學，我們可以發揮計算機技術，讓學生通過圖片、視頻看到美麗的仙鶴優雅的身姿，學生在身臨其境的感覺中，進而能夠將這份美感帶到閱讀中。通過現代多媒體課件可以制作還原出文字背后所描繪的美麗的場景，從而把抽象的文字變成一幅幅具體生動的畫面，讓學生能夠充分感知文章所描繪的場景，從而置身其中感受文本作者所要表達的意圖。

（三）教學生活化，豐富學生生活經驗

教學如果脫離生活，浮蕩于文字的表面，很顯然，不能建立學生與文本的鏈接。即便在教師的講解下，學生理解了文本的內容，想必也是不深刻的，更不能學有所用，拓展學生的視野，豐富學生的經驗。我們提倡教學要緊密地聯系學生的生活體驗，讓教學走向生活，依托文本，還原學生生活中熟悉的場景，嫁接生活與學習的橋梁，讓生活為學所用，讓學生的生活經驗得以積累和豐富。

在教學《春天來了》一課時，我突破常規課堂空間的束縛，把課堂延伸到了鄉村野外，讓學生親近自然，體驗生活，在獲得豐富體驗的同時，試圖牽引學生調動各種感官：視覺、聽覺、觸覺等，來從不同角度充分感受大自然春天的魅力。最后，以“找春天”為主題，讓孩子們寫一段話，學生有了親身體驗，作品精彩紛呈。

（四）作業生活化，拓展學生生活的外延

在大力提倡教學生活化的同時，我們還應該讓生活對接學習的內容，改變以往單一、死板的作業方式，設計與學生生活實際息息相關的生活化作業，讓作業中融入生活，在生活中做作業，讓學生擺脫“作業”也是種任務的煩惱，開發新型生活化作業，在體驗快樂的同時，完成作業，在生活中提升學生的語文知識素養，激發學生學習的熱情和動力。

在教授在學習完《春到梅花上》以后，正值蘇州的春天，我就布置孩子利用周末時間和爸爸媽媽一起去蘇州的湖邊、山中、公園里找找春天，讓學生在這個過程中感受生活，拓展語文學習的空間。

（五）挖掘生活中的語文教學資源，實現語文教學與生活實踐的和諧統一

“課堂譬花果，社會乃其根。土沃椒蘭茂，源開江海深。”是啊，語文要想學得好，還必須到課堂之外廣闊的生活空間去學習，去歷練。讓語文走進生活，讓生活走進語文，天地非常廣闊，讓學生去盡情領略大自然這部偉大的書，去吸取大自然的乳汁，讓學生盡情去翻閱瀏覽社會這部鴻篇巨制的無字書，去體悟社會萬象的豪放與悲壯，去開辟一片新天地。

【作者單位：蘇州工業園方洲小學 江蘇】