互動游戲教學法在小學科學課堂的應用

戴月

所謂互動游戲教學法指的是在課堂中運用游戲的方式與學生進行互動，從而進行教學，這種教學法可以激發小學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生愿意主動參與到課堂的活動中來，還可以加強學生與教師之間的溝通和交流，讓課堂氣氛變得更加輕松愉快。學生可以在互動游戲的過程中獲得科學知識，這對小學科學課堂的教學有著很大的作用。要從小培養學生探索科學世界的精神，因此要激發學生的學習興趣，而互動游戲教學的應用可以很好地解決這一問題。

一、互動游戲教學法在小學科學課堂教學中的意義

科學課堂是人們認識自然界科學現象的一個很好的平臺，它與人們的日常生活密不可分。我們身邊的很多東西，例如，太陽、月亮、動物、植物等等都是科學現象的合集。在學習科學的過程中，可以獲得更多的日常生活的知識，探究神秘的自然界。但是，科學是具有一定難度，尤其是對小學生而言，更是如此。因此，教師在教學的過程中，應該根據小學生的具體情況，選取合適的教學手段進行小學科學的教學。

教師可以采取互動式游戲教學的方式對學生進行教學，讓學生通過游戲的方式參與到科學的學習中去，進而激發學生的好奇心和學習興趣，調動起學生學習科學的積極性，讓學生想要主動去探索未知的世界，鍛煉學生的思維能力和探索能力。教師在進行科學教學的時候，可以將科學課程中的知識與游戲相結合，用游戲的方式將知識傳遞給學生，提高小學科學教學的課堂互動性，也能讓學生在相對輕松愉快的課堂氣氛下掌握科學知識。學生通過互動式游戲教學往往可以將知識掌握得更加牢固，因此，互動游戲教學法具有十分重要的作用。

二、互動游戲教學法在小學科學課堂中的應用

1.營造輕松的課堂氣氛

為小學生營造一個輕松愉快的課堂氛圍是進行課堂教學的關鍵。課堂氣氛可以直接影響到學生的學習，尤其是小學生，由于年齡比較小，自控能力比較弱，只對感興趣的事物產生好奇心，因此，教師需要在教學的過程中增加一些游戲的環節，營造輕松的課堂氣氛，增加教師與學生溝通的機會，為教師進行教學做好鋪墊。

例如，教師在教學蘇教版小學三年級《葉與花》的教學時，教師可以利用課前時間，將班級同學分為兩個小組，讓兩組學生進行比賽，看看哪組學生可以說出更多種類的花，當游戲結束后，教師就可以引出教學內容。通過這樣的引入，不僅可以很好地為要學的新內容做鋪墊，還可以讓每個學生都參與進游戲中來，讓學生更好地學習科學知識。

2.運用小組合作的方式

教師在運用互動游戲教學法的時候，可以運用小組合作的方式，開展課堂教學。采用小組合作的方法，可以將班級分為若干個小組，以小組為單位，讓學生通過互幫互助的方式來參與游戲，完成任務。小組合作的方式一來可以增強學生與學生之間的溝通和交流，二來還可以培養學生團結互助的能力，讓學生參與到課堂教學中來。教師可以在互動游戲教學的過程中運用小組合作，加強彼此之間的互動，提高課堂效率。

例如，在教學蘇教版小學科學《關節》一教學單元時，教師可以將班級分為幾個小組，讓學生以小組為單位，來扮演人體不同的關節和部位，教師每說出一個關節的名稱，扮演這一關節的小組就可以向其他同學展示，通過這樣的教學方式既可以讓學生掌握所學的知識點，還鍛煉了學生的應變能力，在互動游戲的過程中，每個學生都因此親身參與而記住了每一個部位關節的名稱。通過小組合作的方式可以增強學生之間的團結合作能力，讓學生與學生的感情更加親密。

3.增強學生的探索實踐

要想讓小學生真正學好科學課就需要增加學生探索實踐的機會。增強學生的探索實踐，可以培養學生的自主學習能力和自主探索能力，對小學生綜合能力的提高有很重要的意義。小學是學習教育的基礎，因此在這一階段應該注重對學生各方面能力的培養，讓學生可以將理論知識和實踐相結合。

例如，在教學蘇教版小學科學《有趣的食物鏈》這一教學單元時，教師可以讓學生從自己的身邊進行探索實踐，讓學生想想誰在食物鏈的底端，誰在食物鏈的頂端。教師可以讓學生扮演不同的角色，再根據實際經驗來進行表演，再由其他同學來判斷是否正確。通過讓學生置身在食物鏈當中，來感受科學知識的樂趣。增強學生的探索實踐可以增加學生的動手動腦能力，對于小學階段學生能力的培養是十分重要的。

在小學科學課堂中運用互動游戲教學法，是非常具有創新意義的舉動，它改變了傳統教學過程中，教師一味地講解，學生只能聽得枯燥單一的教學方式，通過互動游戲的方式活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，利用學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲的過程中學習了知識，提高了課堂效率，領略了自然界和科學的奧妙，提高了學生的思考能力和實踐能力，因此對小學教育有著重要的作用。

【作者單位：泰州市口岸中心小學 江蘇】