科學活動中幼兒與材料的互動

尤靜玉

陳鶴琴指出：“孩子都是非常喜歡玩的，但又很少空著手玩。必須有許多玩具類的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……玩固然重要，玩具更為重要。”可見，材料與科學探索活動有著十分密切的關系。所以教師要充分激發幼兒參與科學探索的興趣，并及時提供豐富的、探索性強的、符合幼兒探索興趣和探索需要的材料，從而引發幼兒積極參與到與材料互動的環境中。

一、材料貼近生活，激發欲望

1.收集材料，變廢為寶

在平日里，幼兒常常接觸著各種不同的事物。作為教師的我們，應該要引導幼兒多收集一些衛生的、安全的廢舊物品，這樣不僅使幼兒有環保的意識，也能使幼兒做一個有心人，這對幼兒未來的發展會起到一定的作用。我在班級里就擺放了一個“神秘寶箱”，將幼兒平常收集到的一些廢舊材料投放在里面。這樣，幼兒在科學活動中就能夠根據自己的需要去找尋材料，這樣，以幼兒為主的科學探索活動就顯得更加豐富了。又如：在科學活動《聽一聽》中，我提供八寶粥的罐子，里面放了一些東西有石子、彈珠、綠豆、回形針、黃豆、米等材料，讓幼兒上來自己選擇一個罐子聽聲音來辨別里面的東西。我發現幼兒的興趣很高，都爭先恐后地想來試一下。在試驗了幾次之后就不能滿足了，就在這個時候我就繼續與幼兒一起收集材料，有了新材料的加入，在探索的過程中他們便有了新的發現，使探索活動變得更加豐富多彩。

2.借助家長資源，豐富材料

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”作為教師可以充分挖掘家長資源，請家長一起幫忙收集材料，有了家長的參與，幼兒的興趣和求知欲更濃了。借助家長資源，能使科學探索活動開展得更有效。

二、投放多樣化材料，引起探究興趣

1.材料應具有安全性和趣味性

在科學區材料的制作和投放上，安全性是第一位的。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性，像一些比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒，就可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。如：在大班科學《有趣的磁鐵》中，我和幼兒一起收集了豐富的材料，但我發現圖釘是非常危險的，于是就將其撤換了。借助安全的材料，引導幼兒通過操作活動，發現磁鐵能吸鐵的特性。

此外，在材料的投放上還要適合幼兒“玩中學”的特點。如：小班科學活動《軟軟的和硬硬的》中，我為幼兒準備了玩具和糖果，這就足夠吸引了幼兒的眼光。我讓幼兒感知物體的軟硬屬性的同時先帶領幼兒爬過軟軟的草地，走過硬硬的小橋去玩具王國玩，幼兒通過摸一摸、捏一捏、壓一壓進一步認識了玩具的特質；通過品嘗分辨出軟糖硬糖，鞏固了軟軟的和硬硬的概念，這些都體現了一定的趣味性。

2.材料應具有選擇性和對比性

幼兒主動學習的充分體現就是能夠自由地選擇材料。因此，在材料的擺放上面應該充分尊重幼兒，便于幼兒的取放。有時還需要進行分類擺放以便于他們按自己的想法和做選擇。如：在美工活動中，就應該把材料分成主材料、輔材料和工具這三種類型進行擺放，并貼好相應的標記。這樣就在空間的安排上也有利于孩子的活動。

此外，材料還應具有對比性。如：在科學活動《沉與浮》中，我為幼兒準備了裝水用的容器和各種探究的物品，如：樹葉、塑料積木、木塊、乒乓球、小衣服、積木、彈珠、小汽車，小襪子等物品讓幼兒操作。由于材料多，幼兒操作余地廣，各種材料的對比性強，幼兒的探索欲望會越發強烈，探索興趣也在這時得到了滿足。

三、提供有結構的材料，調動幼兒探索的積極性

1.挑戰性材料激發幼兒好奇心

好奇心是幼兒發展及提高認知的內動力，幼兒常常會對周圍的事物產生極其強烈的好奇心，他們會聚精會神地觀察，會鍥而不舍地探索。如果幼兒的好奇心得不到正確的引導，那么幼兒的認知能力及學習欲望便會逐漸“枯萎”。因此，教師要珍惜幼兒的好奇心，并給予及時、恰當的材料支持，如：幾位幼兒看到我在洗顏料的過程中把很多種顏料混在一起，結果顏料變了顏色，對此他們充滿了驚喜和納悶，對顏色的混合產生了強烈的好奇，于是我就準備了各種顏色的顏料，讓他們自由探索，幼兒在嘗試了多種顏色的混合后，他們不僅覺得異常新鮮有趣，而且對于色彩的搭配也有了進一步的認知。

2.多層次材料挖掘幼兒潛能

幼兒的潛能是無限的，幼兒之間的能力又是有差異的。對于幼兒之間的能力差異，教師提供的材料應多層次、差異化，以適應不同發展水平的幼兒。如：成成小朋友平時沉默寡言、反應遲鈍，平常對事物一般不感興趣，可是他在大班科學活動《好玩的磁鐵》中，能考慮到不同材質的物體重量之間的比較，并且在多次實驗后，他會把一些有磁性的物體歸在一起。發現成成的這一能力后，我立即在材料區補充操作的材料，這樣能更多吸引像成成這一能力發展區的幼兒。而對于那些能力強的幼兒，我也提供較為復雜的聲、光、電實驗材料，這些材料的提供，為幼兒的個體發展提供了較好的平臺。

著名的心理學家潘菽教授指出：“教育是一種環境，是人類有組織、有計劃地傳遞社會經驗、發展技能的方式。”因此，我們要在幼兒園里有組織、有計劃地開展形式多樣的科學探索活動，并且通過各個方面引發幼兒參與到活動中與材料積極互動，幼兒在與材料互動，與科學相融的過程中，形成了正確的科學態度、卓越的探索技能、可貴人生品質。科學的價值是無窮的，當幼兒在探索中充分享受到科學之樂時，科學的魅力就顯現了！

【作者單位：昆山市淀山湖中心幼兒園 江蘇】