簡析新課改下如何有效開展小學數學課堂教學

向橋貴

【摘 ? ?要】有效的開展小學數學課堂教學，是提高學生的數學素質的一個有效途徑，尤其是在新課改下有效的開展數學課堂教學，更應該引起教師的高度重視，本文就新課改下如何有效地開展小學數學課堂教學展開論述。

【關鍵詞】新課改 ?小學數學 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.109

近年來，我國基礎教育階段進行了新課程改革，旨在將新的教學理念引入現代教學，更好的提高課堂教學的有效性，讓現階段存在課堂教學中影響課堂教學有效性的問題得以解決。在新的教學理念的指導下，課堂教學必須及時的發生變化，尤其是小學數學課堂教學，更應該及時的轉變傳統的影響課堂教學有效性的教學方法，將新的教學方法運用于課堂教學之中，進一步提高課堂教學的有效性。

一、小學數學課堂教學中與新課改的教學理念相沖突的體現

（一）教學方法比較單一

就目前的小學數學課堂教學而言，教學方法比較單一是課堂教學中存在的一個比較突出的問題。雖然新課改的過程中一再提出將多種多樣的教學方法運用于課堂教學中的重要性，教師也能夠理解將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中能夠有效地提高課堂教學的趣味性。但是，在實際的教學過程中，往往出現課堂教學方法單一的情況。教師一味的對學生進行知識點的講解，而學生只能被動的接受知識，整個課堂教學缺乏師生之間的有效互動，課堂教學氣氛不活躍，影響了整個課堂教學的有效性。

（二）學生在課堂教學中的“主體”地位沒有得到充分的尊重

新時期要求教師在課堂教學的過程中尊重學生，將學生在課堂教學中的“主體”地位落到實處。較之于傳統教學而言，教師更加能夠尊重學生，但是卻沒有能夠做到真正的尊重學生在課堂教學中的主體地位，很重要的一個原因就是教師并沒有全面的理解尊重學生在課堂教學中的主體地位的深刻含義。尊重學生在課堂教學中的主體地位具有十分豐富的含義，不僅要求教師要尊重學生的人格尊嚴，更要求教師通過尊重學生在課堂教學中的主體地位來引導學生進行有效的學習。而很多教師都將尊重學生在課堂教學中的主體地位理解為尊重學生的人格，結果沒有達到預期的教學目的。

（三）教學中沒能將理論與實踐有效的結合起來

在教學中將理論與實踐有效的結合起來，是現代教學的一個重要指導思想，也是提高學生應用能力的一個重要途徑，尤其是在小學數學課堂教學中培養學生將理論與實踐結合起來的能力，具有更加深遠的意義。但是在小學數學課堂教學的過程中，教師依然注重對學生進行單純的數學知識的教學，不能將數學知識點與生活中的實際例子結合起來，這就導致了學生將理論知識與實際生活聯系起來的能力不強。

在實際的課堂教學中，有很多與新課改的教學理念不相適應的因素，這些與新課改不相適應的教學因素，深受傳統教學理念的影響，因此，想要將新的教學理念扎實的落實到課堂教學中，必須不斷的摒棄舊的教學理念，不斷的落實新的教學理念。

二、新課改下如何有效的開展小學數學課堂教學

（一）注重將多種多樣的教學方法引入課堂教學

對于小學數學課堂教學而言，將多種多樣的教學方法引入課堂教學具有重要的意義。在課堂教學中靈活的運用多種多樣的教學方法，一方面是新課改的題中之義，另外也適應了小學生的年齡特征。新課改提出將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，具有一定的科學性，傳統單一的教學方法，不僅影響知識點的表達，還難以有效調動課堂教學的趣味性，這就給課堂教學帶來了很多不利的影響，教師應該注重將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中。教師在將多種多樣的教學方法運用于小學數學課堂教學之中的過程中時，要注意與小學數學課堂的教學結合起來，這樣才能產生更好的教學效果。例如：教師在將游戲教學法運用于小學數學課堂教學過程中時，就應該使用小學生喜歡的游戲方式，這樣才能將小學生更好的吸引到課堂教學中來，調動學生的學習激情。

將多種多樣的教學方法運用于課堂教學中，能夠達到提升課堂教學有效性的目的，但是，如果運用不當，卻難以收到預期的教學效果。因此，教師在將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中時，一定要注意很多問題，尤其是要做到根據實際的教學環境，對教學方法進行靈活的運用，這樣才能做到教學方法與課堂教學有機的融為一體，更好的達到提高課堂教學有效性的目的。

（二）充分尊重學生在課堂教學中的“主體”地位

自制力不強是小學生一個很大的特點，因此，將學生在課堂教學中的主體地位落到實處，就顯得更加困難，很多教師都通過對學生進行嚴加管教的方式來克服學生在學習中自制力不強這一問題。實際上，在數學課堂教學的過程中尊重學生的“主體”地位與糾正學生自制力不強二者之間并不沖突，只要教師能夠掌控得當，就會收到很好的教學效果。教師在課堂教學的過程中尊重學生在課堂教學中的主體地位，并不是讓學生想做什么就做什么，而是讓學生在積極主動的發揮主觀能動性的情況下，能夠成為課堂教學真正的主人。學生在學習中的主人翁地位，讓學生對知識的獲得由被動變得更加主動，這樣，學生的學習效率將會得到大大提升，學生在課堂教學短暫的時間內會收獲更多的知識。

為了讓學生在課堂教學中的主人翁地位得到充分的體現，就需要教師采取有效的措施，尤其是教師要轉變傳統的教學理念，重新審視自己在課堂教學中的角色，使得學生在課堂教學中的主體地位得到更加充分的體現。

（三）在教學中將理論與實踐有效結合起來

在小學數學課堂教學的過程中，將理論與實踐有效的結合起來有著重要的意義。將數學理論知識與實際有效地結合起來，能夠將抽象的數學知識形象化，更加有助于學生對知識點的理解，使學生不再感覺數學學習是一種負擔，同時還能夠體會到數學知識的實際用處，在數學學習的過程中感受快樂，提高學生的數學學習興趣。同時將理論知識與實際結合起來，能夠有效培養學生的數學應用意識，為學生將數學知識更好的應用于實踐奠定了基礎。教師在將數學知識與實踐結合起來的過程中，因該注意那些方面是學生比較容易接受的，這樣才會產生更好的教學效果。

新課改對基礎教育提出了新的要求，很多新的教學指導思想都伴隨著新課改產生，如何將新課改過程中提出的新的教學理念落到實處，成為教師面臨的一個重要問題。數學作為一門重要的學科，教師一定要在新的教學指導思想的指導下開展教學活動，更好的引導學生進行數學學習。本文對在新課改指導下如何有效的開展小學數學課堂教學展開論述，希望對教師的教學能夠有一定的幫助。