初中數學實用性教學要求和作用分析

王雪蓉

【摘 ? ?要】數學是一門公式、定義、定理相結合的、抽象的理論性學科，數學與我們的生活息息相關，在生活中具有廣泛的用途，也關系到我們的生產、生活、科研各個方面。本文就初中數學教學的要求進行了分析，探討實用性教學的作用。

【關鍵詞】初中數學 ?實用性教學 ?要求和作用

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.106

數學是一門實際性較強的抽象理論性學科，與我們的生活密切相關，在生產、科研等實際生活中，經常會遇到有關數學的問題，例如：建造房屋、開展活動項目等。然而，傳統的數學教學都是滿堂灌、一言堂的教學模式，教師是整堂課的控制者，教師不僅不考慮學生的個體差異性，還一味地向學生傳送理論知識，要求學生死記硬背數學公式、定理等內容。在課堂上，學生參與數學學習的積極性與主動性不高，缺乏創新思維，不能將理論與實際相結合，不能有效地運用數學方法來解決數學問題。隨著教育的改革，新課程對數學教學提出了新的要求，要求教學要培養行業一線所需人才數學知識應用能力，能適應社會的發展。

那么，新課改下的數學學科，在面對“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”的三維目標時，教學要求教師怎樣進行數學教學，從哪些方面為學生的學習提供方法，激起學生學習數學的興趣？教師又應如何進行課堂教學，引導學生運用數學理論知識解決實際生活中的問題。本文就初中數學的教學目標進行了分析，探討了實用教學法對數學學科內容教學提出的要求，以及對教學的作用：

1.提高教學效率，完成教學目標。有效教學的關鍵在于課堂，要求課堂教學能讓學生真正獲取有利信息，培養數學知識技能。因此，教師和學生的課堂教學行為直接關系到教學目標是否成功達成，教學能否取得最優的效率。就數學這門課程而言，實用性比較強，與社會生活的發展變化密切相關。所以，以實用教學法來進行數學教學，可以幫助教師有效地實施教學計劃，提高教學效率，把學科內容與實際生活相互聯系起來，指引學生發現問題、提出問題，再解決問題。同時，學生也能在長期的實用教學過程中，充分發揮主觀能動性，解決實際生活中存在的數學問題，并積極主動地探索數學知識的奧秘。例如：關于初中數學知識《數據的收集與整理》中“調查你怎樣處理廢舊電池”的課題學習，通過教師讓學生自主調查研究的實用教學設計，可以幫助學生運用數學知識去解決實際生活中問題，創新處理廢舊電池的方法。實用教學設計在一定程度上，提高了學生學習數學知識的效率。

2.提高學生獨立思考問題和解決問題的能力。數學作為人類社會實踐的產物，在萌芽狀態和發展過程中體現出雙重特性。就從社會發展角度來看，數學思想和知識是人們日常生活的經驗積累，具有“實用性”。初中階段的學生，正處于成長的轉型期，他們的思想多少是在學習過程中形成的，學校的教育對學生人生觀、世界觀和價值觀的形成有極其重要的作用。因此，學校教育要重視教學的作用，堅持“以學生為中心”，把學生全面發展作為教學的主要目標。就初中數學而言，是針對生活中的一些實際問題來展開教學，目的在于培養學生思考和解決問題的能力。如果長期采用實用性教學法進行數學教學，能培養學生學習數學的興趣、幫助學生端正科學的學習態度、養成良好的學習習慣，面對問題要冷靜沉著。同時，也有利于學生利用學到的數學知識，有步驟地提高自己的思考問題和解決問題的能力。例如：在學習了《數據的收集和整理》的知識后，學生可以利用有關的數據獨立進行人口工作的調查研究，發現生活中的新問題，并提出有效地解決策略。

3.創新學生的思維，提高學生的實踐能力。當今時代是一個快速發展的時代，由于計算機和現代信息技術的飛速發展，教育也得到了前所未有的發展。就數學學科知識而言，提倡數學知識的應用性，不能一味地以定義、理論和公式來幫助學生提高數學解題能力，而是要把知識用到科研、生產、生活等各個方面。高新技術的基礎是應用學科，而應用學科的基礎是數學。因此，教師在開展數學教學時，一定要重視數學的基礎作用，指導學生在掌握數學知識的基礎上，能回歸社會生活能靈活運用所學知識。例如：關于八年級數學《軸對稱》中“最短路徑問題”的課題活動，教師可以直接讓學生自主分組探究這個課題學習，讓他們在運用《軸對稱》知識的實踐操作中發現“最短路徑”，創新“最短路徑”的發現思維，從而能運用“最短路徑”解決生活常識問題。并且，學生能在長期的實踐鍛煉中，創新數學的知識內涵。

4.培養學生數學學習的興趣，養成良好的學習習慣。興趣是學生學習知識的動機，正因為求知欲的激發，學生才會積極主動的去探討問題，聯系學科內容來解決問題。因此，數學教學還需要培養學生的學習興趣，讓學生真正感覺到學習數學的重要性，了解到數學學科的作用。所以，教師在采取應用教學法來進行數學教學時，要注重教學法的有趣性，以及養成學生學習習慣的作用。例如：在進行《圖形的認識》學習過程中，教師可以就生活中常用的例子，把學生真正帶入輕松學習數學的氛圍。比如：等腰三角形在房屋建筑中的穩固作用;以及各類有型的旅游建筑等等。即讓學生了解到數學在生活中的應用范圍，也要在生活實際中見識數學知識的“魅力”，從而培養學生對數學學科的強烈情感，能真正愛上數學，用心去探索數學問題。同時，學生能在教師的指導下，運用不同的方法去學習數學，面對各種數學難題，就可以迎刃而解。

5.提高數學學科與其他學科的綜合運用能力。每門學科之間是相互聯系，不是獨立存在，各自解決問題。因此，教師在運用實用教學法進行課堂教學時，要指引學生聯系其他學科知識的關鍵作用，把知識綜合于頭腦中而形成新的認識和看法。例如：地理學科與數學學科的聯系性，在計算地理時區、定位時間方向時，會運用到數學加減乘除的知識。另外，就物理、化學、生物等學科都與數學相聯系，數學作為主科，是學習其他學科的基礎。學校進行數學教學不能忽視與其他學科的關系，要注重培養學生綜合學科知識的能力。特別是實施應用教學法，要廣泛拓展知識，聯系其他知識進行數學的教學。從提高學生基礎知識入手，進而全面發展學生的理論知識應用和操作能力。

針對數學抽象性理論學科，學校要重視教師數學知識能力的提高，提供完備的教學設施，讓教師和學生在有利的環境中進行學習，探索有關數學的知識內容。同時，教師和學生要結合教學目標，根據自身的實際情況，教師要有效地實施應用教學法，指導學生的學習;學生要積極主動參與應用教學的課堂活動，與教師、學生交流探討，發現數學學科的精髓。總的，要教師和學生之間互動交流，有效地推進應用教學的實施，取得優異的教學成效。