高職數控專業國際合作辦學研究與實踐

段性軍

摘要：高等職業教育，兼備高等教育和職業教育的雙重屬性，在國家教育政策不斷開放的背景下得以迅速發展和進步，并且漸漸朝著國際化的方向發展。越來越多的高等職業教育學校躋身國際合作辦學的行列，積極嘗試以中外合作的方式，實現高等職業教育的全新發展和進步。但是由于在國際合作辦學方面的經驗不足，在開展高等職業教育國際合作辦學的過程中存在很多的缺陷和不足，文章積極從高職數控專業這個角度出發，積極探析高等職業教育國際合作辦學研究和實踐，希望可以為促進高等職業院校國際合作辦學提出建設性的意見和建議。

關鍵詞：高等職業教育；國際合作辦學；研究與實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0207-02

縱觀當前世界教育，國際化是其重要發展趨勢之一。高等職業教育作為我國新興的高等教育組成部分，應該積極參與到教育國際化的行列中去，培養出更多具有國際視野的專業化人才，實現高等職業教育的跨越式發展，以滿足社會對于高等職業教育提出的全新要求。

一、高等職業教育國際合作辦學的必然性

1.中外合作辦學的含義。依照我國2003年頒布的《中華人民共和國中外合作辦學條例》的相關規定，中外合作辦學師資不同國家的教育部門和機構在本國境內舉辦以自己國家的人為受教育對象的活動，主要涉及到中外合作辦學機構和中外合作辦學項目。由此可見，中外合作辦學是被我國法律所認可的，受到法律的保護，是政府教育部門應該積極推動的教育工作內容。

2.高職數控專業國際合作辦學的必然性。隨著我國經濟的持續發展和進步，在國際社會的影響力不斷提升，要想將這樣的優勢充分應用到促進高等教育事業發展的領域，不僅僅需要考慮到國際競爭軟實力的提升，還需要考慮到國際化就業能力人才的培養。對于數控專業來講，數控國際化人才的培養是我國數控技術發展進步的關鍵所在。由此，高等職業教育也勢必走入到國際化的行列中去。具體來講，可以從以下幾個角度去審視高等職業教育國際合作辦學的必然性。其一，從國際競爭軟實力提升的角度來看，以國際合作辦學的方式流轉我國教育輸入的格局，培養更多優秀的國際化人才，是促進國際競爭軟實力提升的舉措。其二，從提升高等職業畢業生就業質量的角度來看，越來越多的商務活動都涉及到國際化的問題，市場的國際化，信息的全球化，知識的共享化，都要求高等職業畢業生具備國際化的能力和素質，而國際合作辦學恰好能夠給予其創造這樣的國際化教育環境。其三，從當前高等職業教育國際合作辦學的政策導向來看，國務院還專門針對國際合作辦學頒布了相關條例，對于國際合作辦學秉持著鼓勵支持引導的態度，這樣良好的政策環境，也是高等職業教育進行國際合作辦學的契機。其四，從當前高等職業教育國際合作辦學的效果來看，越來越多的行業組織參與到國際合作辦學過程中去，不僅僅在此方面取得了可喜的成績，還積累了大量豐富的辦學經驗，這也為高等職業教育國際合作辦學鋪平了道路。

二、高職數控專業國際合作辦學存在的阻力

雖然高等職業教育朝著國際化的方向發展，是勢在必行，但是這不意味著高等職業教育國際合作辦學會風雨無阻。通過對當前高等職業教育國際合作辦學工作的總結和歸納，筆者發現阻礙高等職業教育國際化發展的因素眾多，主要涉及到以下幾個方面的內容。

1.高職數控專業國際合作辦學目標偏移。從我國法律以及教育部門頒布的條文中可以看出，高等職業院校國際合作辦學應該是公益性的事業，不僅僅要體現出高等職業教育的公益性，還需要充分展現出惠生性的特點，不能以追逐經濟利益為出發點和落腳點。客觀上來講，上述的性質界定是與高等職業教育的宗旨相互吻合的，也是符合我國合作辦學政策的內在要求的。但是，實際上，部分高等職業教育機構在進行國際合作辦學的時候，這樣的目標出現了明顯的偏移：其一，以謀取利益為目標，去選擇合作對象，沒有切實地對于合作對象的資質進行全面調查和研究，就進入到合作流程；其二，部分高等職業院校在國際合作辦學過程中，亂收費現象嚴重，刻意提高國際合作辦學項目的費用，造成國際合作辦學項目質量不斷下降；其三，高等職業院校國際合作辦學管理失衡，沒有為學生創造良好的實踐環境，沒有切實發揮國際合作辦學項目的效能。

2.高等職業教育國際合作辦學質量堪憂。高等職業教育在進行國際合作辦學的過程中，質量一直都是比較關注的問題。事實上：其一，高等職業教育國際合作辦學項目中，數控專業設置缺乏針對性，并沒有事先對于社會國際化人才的需求進行全面分析和調查，不僅僅體現不了高職的特色，也展現不了國際合作辦學的特色。其二，教師國際化視野，國際化能力不理想，外方師資很不穩定，很少老師兼備國際意識、國際交流合作素質和數控教學技能，這也成為制約高等職業教育國際合作辦學順利進展的因素。如教師外語不過關，交流出現障礙，外方教師學位職業證書缺乏，甚至存在不具備教師資格的退休人員。其三，在進行國際合作辦學過程中，合作模式單一，高等職業院校的管理意識淡薄，處理不好教育輸入和教育輸出之間的關系。更多情況下，學校僅僅扮演了中間人的身份，很多的權利和義務都沒有履行，這也對實際的國際合作辦學造成了負面影響。

3.高職數控專業國際合作辦學監管不力。現階段我國對于國際合作辦學的規定中，并沒有將高等職業教育的國際合作辦學納入到監督管理范圍中。也就是說，高職院校在進行國際合作辦學的過程中，不會有專業的組織機構對于其國際合作辦學過程進行監督和管理。具體來講，當前高等職業教育國際合作辦學監督不力，主要表現在以下幾個方面：其一，在界定優質資源的時候，觀念過于模式化，認定凡是名校的，通過認證的教育資源就是好的教育資源。這種片面的認識觀念會影響到其對于外來教育資源的甄選、引進和監管過程。其二，沒有健全的綜合服務信息平臺，無論是合作對象的選擇，還是合作方式的確定，都存在很多的盲點，由此難以保證能夠做出科學合理的國際合作項目方案。其三，當前高職院校國際合作辦學中依然存在很多違法違規的現象，而對此現象視而不聞，勢必會使得高等職業教育國際合作辦學陷入不健康發展的狀態，而導致這種結果的原因就在于高等職業教育國際合作辦學監管系統的效能未能實現。endprint

三、高等職業教育國際合作辦學發展策略

黑龍江農業工程職業學院與韓國大邱工業大學合作辦學項目始于2005年，文章以此為例，積極探析高等職業教育國際合作辦學的發展策略，希望可以給予其他高等職業教育機構國際合作辦學以參考。

1.樹立正確的高等職業教育國際理念。針對當前高等職業教育機構國際合作辦學發展意識淡薄，片面地追求短期效益，忽視了長遠目標的問題，黑龍江農業工程職業學院高度重視正確高等職業教育國際理念的樹立，積極做好以下幾方面的工作：其一，立足高等職業教育高等教育和職業教育的基本屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線高端技能型人才為己任，參與到國際合作辦學過程中去，這是其開展國際合作辦學發展的基本方針，以便培養出更多數控技術人才。其二，高度重視高等職業教育國際合作的公益性，積極對于國家在此方面的規定，將高等職業教育國際合作項目的運行作為促進高等教育健康發展、培養更高素質人才的手段，而不是牟取私利的方式。其三，積極在高等職業教育項目運行過程中，開展大規模的教育宣傳工作，形成正確的高等職業教育國際合作辦學理念，以引導各項合作辦學工作的切實開展。

2.注重高等職業教育合作辦學的質量。當前高等職業教育合作辦學質量缺陷和不足，是客觀存在的。黑龍江農業工程職業學院是這樣去進行的：其一，積極對于本職業院校和韓國大邱工業大學的專業結構進行充分調查，并且結合當前對于職業人才的需市場需求進行分析，簽訂了諸如汽車檢測和維修技術等專業的聯合培養協議，做到了專業設置的實事求是，而并不是盲目模仿其他院校的國際合作項目那樣出現專業設置不合理的情況。其二，注重教師師資的提升，以補充簽訂教師相互派出的協議，使得教師之間的交流變得越來越常態，在此基礎上積極開展大范圍的職教論壇，使得雙方的教師可以在這樣的平臺上進行教學經驗的交流和溝通，這對于實現教師師資力量的提升，實現其語言交流能力的提升都是很有意義的。其三，高等職業教育機構高度重視合作辦學過程的管理，始終在國際合作辦學過程中扮演主動身份，一旦出現問題及時與對方進行交流，并且及時出臺相應的解決措施，保證了國際合作辦學的質量。

3.強化高等院校教育國際合作的監督。一方面，國家教育部門應該高度重視高等職業院校國際合作教育工作的監督和管理，積極將其納入到評價考核體系中去，對于在高等職業院校教育國際合作中出現的不當行為進行懲罰和指責，以保證其能夠在監督的環境下實現國際教育合作項目的健康運行；其次，高度重視高等職業院校對于國際合作項目的監督和管理，形成健全的內控機制，以建立崗位責任制度和績效考察的方式，強化對于國際合作辦學項目的監督，以保證各個環節都朝著規范化的方向發展和進步。

四、結束語

當然，要想充分發揮高等職業教育國際合作辦學的效能，還需要從多個角度去強化、調整、改革。此時，我們應該正視當前高等職業教育國際合作辦學的缺陷和不足，積極采取對應的措施進行改善，以保證其朝著健康的方向發展，以使得高等職業教育朝著更加理想的狀態發展和進步。

參考文獻：

[1]王聯曉.高職中外合作辦學質量保障體系構建研究—以浙江工商職業技術學院為例[J].成人教育，2013，（02）.

[2]覃川，齊洪利，謝金領.走國際合作交流之路 創高職教育辦學品牌[J].中國高等教育，2012，（22）.

[3]樊艷君，夏全星.加強校企合作培養高職學生的職業關鍵能力[J].職教論壇，2011，（13）.endprint