現代信息技術環境下教與學模式的研究

馬鐵英 杜夕龍

摘要：現代信息技術的發展成果逐漸滲透到日常的教學工作中，教學手段的信息化、現代化已成為當前實施素質教育，提高教學質量和效率的重要內容。因此，無論是城市的孩子，還是外來務工人員子女，都應享受現代信息技術在教與學中的積極應用。在這個過程中，雖然面臨著困難，教師們仍在不斷探索，努力運用現代信息技術提高教學質量和學習效果。

關鍵詞：現代信息技術；教學質量；教學實踐

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0252-02

隨著教育技術和信息技術的發展，信息技術與課程整合的深度發展，這就要求教師積極更新教育理念，采用現代、高效的教育方法和教育手段，結合學生的實際特點展開教育教學。通過多種探究，要能夠最大程度地體現以學生為主體、教師為主導、互動與溝通為主線的教學思想和教學實踐。

黨和國家高度重視教育信息化發展，在國家“十二五”教育發展規劃綱要中明確指出，信息技術對教育教學的改革起到革命性的作用。國家教育信息化十年發展規劃中提出，教學信息技術對教學方式、學習方式、教學互動的方式、教研的方式、科研的方式、知識傳播方式都產生重要影響。國家“十二五”教育發展規劃綱要提出，“三通兩平臺一提升”，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，對于建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺，提升全員教師教育信息技術應用能力有重要作用。針對上述指導思想，我校開展利用“三通兩平臺”資源，對本校學生進行教育教學質量和模式研究。

一、分析學生實際情況，制定研究方案

社會的進一步發展，使外來務工人員子女這個特殊群體正逐漸融入城市當中，成為城市文明的一部分，在一定程度上影響和改變著整個社會文明的進程。

社會的信息化必定帶動教育的信息化，信息技術的廣泛應用，要求學生不僅是被動地接受知識，更重要的是主動地獲取知識。信息技術已滲透到各科的教學中，外來務工人員子女信息素養的高低直接影響到孩子們各個學科的學習效果。

我所任教的學校，是一所因征地拆遷而興建的公辦學校。我校是合肥市進城務工人員子女定點學校。學校現有九百多學生，大部分是外地進城務工人員子女，他們中包括外地農民進城務工人員子女，外地市工作人員調入合肥高新區工作人員子女，在本學區購買新建商品房的人員子女，城鄉結合部家庭子女。因務工人員生活節奏緊張，知識閱歷不是很高，工作時間很緊，與學校溝通不順暢，對子女學習成長過程的關心關愛就欠缺，因此種種，老師們的教育教學就面臨更多的挑戰和責任，這就要求我們老師，充分利用現代信息技術手段，多方位全面關愛每個學生，使每個學生學有所獲，健康快樂成長。

同時，從學校的硬件條件來看，學校初步構建了教育信息化的基本環境，教師每人一臺電腦，學生用電腦120臺，每個班都配有白板等班班通設備，校園網絡全覆蓋。高新區數字化云平臺的建設也為研究提供了很好的條件。

根據調查和分析，我們研究并制定了利用學校現有的硬件設施和資源：交互式白板，多媒體網絡機房，高新區數字化云平臺等，充分發揮教師的信息技術應用水平，采用多種方式，師生互動互通，提高學生的信息素養，培養學生信息技術水平和利用信息技術主動學習的能力，最終達到提高教育教學質量的目的。

二、白板技術的全面使用，活躍了課堂，提高了教學效率

電子白板強大的互動功能，使得教師參與學生的探究、學生參與教師的教學活動變得流暢自然，根據課堂實錄隨時進行教學設計修改并記錄痕跡，利于課堂小結、課堂回顧、教學反思，更適合新課程改革的教學模式。

電子白板技術引入多種類型的數字化信息資源，加上暢言軟件的豐富資源，使得課堂內容更加豐富，教學形式更加靈活多樣；白板功能及其技巧的使用，使教學更精彩，展示更流暢，可設計多種學生直接參與的教學活動，增強學生主體意識，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主地應用多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。

電子白板的出現給師生交流構建了一個容易互動的平臺，師生之間、生生之間、生本之間達成了更多的交流溝通。使教與學互動成為常態化、自然化、高效化，保證了教學的連貫性、緊湊性、實效性，提高了教學效率。

我校語文教師總結說，白板的應用使得理解課文更加透徹，指導朗讀更加有效，指導寫字更加便利，看圖寫話更加方便，與文本互動更加直觀，指導寫作更加時效。所以，積極推廣電子白板在各學科的全面使用，讓所有的學生均衡享用學校的現代化教育資源，從而整體提高教學質量和學習效果。

三、開放網絡微機室，培養學生自主學習效果明顯

因為我校的學生大部分是外來務工人員子女，家庭條件差異很大，父母工作強度大時間緊，家庭教育和對孩子關注度也有差異。所以，每天下午兩節課后開放網絡微機室，并由我現場指導，是行之有效的方法。經過一段時間放手大膽地讓學生們操作，原來接觸電腦較少的學生，不僅能自如上網查資料，下載并加工資料，還有創意地制作電子作品，增強了學生的自信心和求知欲，培養了學生主動學習的能力。我抓住契機，通過學校展板、網站和班級空間展示他們的作品。積極指導并組織學生參加區里和市里的電腦制作比賽、作文比賽、演講比賽、繪畫比賽等，取得了不少的獎項，并將各種獲獎公布在校園櫥窗及網站上，讓老師、家長、同學關注到他們的成績和進步。以此成果推廣到所有學生，對提高學生信息素養是顯而易見的，大大提高了學生的學習主動性，學習效果明顯。

四、利用教育數字化云平臺，服務教與學效果顯著

高新區數字化校園云平臺和安徽省基礎教育資源應用平臺，學科資源豐富，是個交流學習的互動平臺，匯集了大量的資源信息，滿足了一線教師的需求，成為研修管理的開放空間。含有教研平臺、教學平臺、資源空間、班級空間等板塊。學科教師在信息化時代，伴隨基礎教育課程改革不斷成長，帶來的不僅是多主體、跨時空、低成本和高效率，更將是一種民主、平等、對話、合作的新文化。

教學平臺積極鼓勵教師教有特色，學有特長，愛崗敬業。豐富的學科資料，新課程資料、教案、課件等分類歸檔，便于教師方便快捷地運用在自己的教學實踐中。教研平臺提供了大量的國內外課改理論知識和專業常識、教師課題研究的成果和經驗交流、教學評價以及多元的學生學業評價，供教師學習、研究、借鑒和應用。將優秀教案、優秀教學設計，還有公開發表的文章、論文推薦給教師閱讀，倡導教師不僅要作為學習者，更要成為研究者。教學信息技術對教學方式、學習方式、教學互動的方式、教研的方式、科研的方式、知識傳播方式都產生重要影響。對教師教學水平提高產生積極作用。

班級空間建設充分發揮學生的聰明才智，在老師的引領下，師生共建共創。我和搭班的語文老師合作，她一直將學生的優秀作文制作成報刊，打印為班級刊物推廣。我利用這一資源，鼓勵學生將作文發布到班級空間并配上優美的圖片，將活動照片發到相冊里，并和家長一起瀏覽班級文章并加以評價，通過互動平臺促進學生互相學習，互相進步。經過一段時間的研究，現在我班的學生基本會發博文、處理圖片、審核文章、上傳照片、撰寫評價、互動留言。同學積極主動想去寫文章、繪畫、搞創作，迫不及待要將作品與大家分享，學生上網有自己的目標和追求，不斷有求知的疑問與我網上交流，同時也促進其他學科的學習興趣。以自主、合作、互動、評價的方式，積極展示學生學習成果，展現學生富有創造力的設計和創新，增強學生自信，激發學生興趣，加強師生間交流與學習，達到提高教與學的效果。同時也見證著孩子的成長與蛻變。這項研究成果也值得推廣。

五、研究成果及對今后運用現代信息技術的思考

曾有人說：教師不應當追求一時的成功和陶醉，而要像對待藝術品一樣，精雕細鑿自己的每一項教育行為。當我作為高新區帶頭人，將現代信息技術運用到教育教學中時，深感這是一種雕琢，一種更深刻的創新。每個孩子的成長過程都值得教師的積極引導，每個孩子的蛻變過程都值得教師的勇敢參與。當一種新的教學模式進入大家的視線，往往存在著阻力和種種不信任，但是只有在實踐中才能檢驗出真理。

現代信息技術的發展成果有趨勢也有必要運用到現實的教學中，而且勢不可當。因此結合本校學生和硬件設施的實際情況，進行了積極的實踐，也就是將現代信息技術真正運用到日常教學工作中，以此提高外來務工人員子女的教學質量。

可喜的是我們取得了不錯的成果。白板技術使課堂更加生動活潑，三通兩平臺為學校和家庭的溝通創造了良好條件，網絡微機室的開放為學生提供了更便捷的使用計算機的平臺，數字化云平臺的運用使學生的成長與發展過程變得更加清晰，也更有利于教育工作者們發現其中存在的問題。

現代信息技術在教與學中的運用仍然任重而道遠，通過它取得的積極成果我們有目共睹。但是，其中存在的問題也亟待解決，這就要求我們不斷探究，勇于創新，不斷提高應用信息技術能力和水平，更好地服務于教學，為現代化、信息化、新型高效教學模式貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]樊雪紅.教師學習與教師培訓模式創新[Z].