任務型教學在ESP教學中的應用

羅冰

摘要：任務型教學在ESP教學中有著廣泛的應用，隨著素質教育改革的逐漸深入，英語教學已經不再是簡簡單單的語言教學，更重要的是將英語作為一門溝通的學問來對待，使之在社會上得到更加廣泛的應用。任務型教學在ESP教學中的實踐，首先是教學改革的極大創新，能夠實現專業課程和將來職場要求的有效對接，對于人才的輸出有極大的促進作用。本文將以北京服裝學院2012級實驗班為例，重點展開任務型教學在ESP教學中應用的探究。

關鍵詞：任務型；ESP教學；主動性；活動；實踐

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0195-02

一、任務型教學在ESP教學實踐中的意義和目標

1.激發并提高學生的主動精神和實踐能力。任務型教學在ESP教學中的應用會給學生創造大量的語言實踐的機會，充分調動其學習的主觀能動性，培養學生分析問題、解決問題、獨立思考和獨立工作的能力。一個好的任務可以激發學習者自然真實的語言互動。在課堂上進行話題引入、交流互動、專業表演等環節，課內開展專題討論，鼓勵學生積極參與；課外組織相關實踐，創設真實語境和設計真實任務，增強學生對專門用途語言的語域、語體、專業知識、語言技能的感知和內化，最終使學生能主動參與課堂活動和表達自己的思想，積極思考，學會與人溝通，與同伴能合作學習，從而達到良好的學習效果。

2.實現教學與職業的對接，拓寬視野。ESP教學不是要將學生培養成一個新領域的專家，而是要拓寬學生的視野，讓他們有機會了解在不同專業或職業背景下如何運用其掌握的語言技能最有效地傳遞信息，以完成溝通和交流，真正培養出具有國際競爭力的、高素質的專門人才。也就是說，在ESP教學過程中積極開展任務型教學，能夠將專業知識和職場需求有效地銜接起來，對于提高學生的學業能力有著至關重要的促進作用。通過任務型教學在ESP教學中的實踐，能夠為日常的教學活動注入新鮮的活力，不斷地拓寬學生的視野，豐富他們的知識面，對于培養出社會需要的專業型人才有著至關重要的促進作用。

二、任務型教學在ESP教學中的特色

ESP教學既不同于大學英語的EGP教學也不同于專業雙語課程，ESP教學是大學英語和專業雙語課程的銜接課程，在基礎英語教學的基礎上，讓學生的外語能力和專業技能有更好的結合，使他們在接受本專業普通知識的同時繼續提高他們的英語技能水平，使學生在達到大學英語基礎水平后能盡快地適應雙語專業課的實際需要，并為今后的專業提升開拓發展空間，最終成為復合型的高端人才。把基礎英語教學拓展到專門用途英語教學，并與專業學習相結合，以為培養實用型、復合型的專業人才服務。從根本上講，任務型教學在ESP教學中的實踐具有多方面的意義，它既能夠提高學生的英語能力，同時還能夠實現學生專業素質的提高，對于個人的成長有著積極的啟示意義。

三、目前高校英語教學過程中存在的問題

1.高中、大學英語課程內容重復，缺少對人才的拔高。通過對我校2012級服裝實驗班學生的問卷調查，發現目前高校英語教學中出現的重要問題是：學生普遍反映目前的大學英語教學與中學英語教學內容上存在重復，大學英語對于部分基礎較好的學生沒有更大的挑戰，教學內容沒有特色，缺乏吸引力。大學的英語在教學內容上沒有深度的延伸，只是在寬度上有所延伸，從根本上說教學內容基本上是對高中英語的延續，這就在無形之中降低了對于人才的培養力度，缺少了對于人才的拔高，勢必很難促進人才的成長。只有從根本上克服了高中、大學英語重復的現象，才能夠從根本上實現ESP教學的意義。任務型教學在ESP教學教學中的應用讓教學內容更加豐富，大大提高了教學的效率。

2.高校課堂英語教學與職場應用缺乏對接。高校課堂英語教學與職場應用缺乏對接也是現在教學存在的主要問題之一。目前大學英語教學仍以基礎英語為主要教學內容，課堂上的知識與學生的專業和職業需求關系不大，學非所用，挫傷了學生英語學習的積極性。大學英語的教材幾乎和英語課外讀物沒有什么本質的區別，無論是課文的內容還是課后的單詞，基本上僅僅限于知識的學習，而缺少與外界社會的廣泛聯系，這就很難實現英語的應用功能，難以做到高校課堂英語和職場應用的有效對接。這種教學的結果是造成了很多學生在英語學習中缺少目標，沒有明確的方向，不利于學生綜合素質的發展。而通過實現任務型教學在ESP教學中的應用，讓學生以英語語言為工具，完成以專業知識為內容的學習任務，能夠幫助學生學會自主學習，提高個人的學習技能和潛在素質，不斷地實現學生綜合實力的發展。

3.大學生雙語學習的基本功薄弱。隨著素質教育改革的逐漸深入和發展，雙語教學已經成為高校教學的重要方式。然而現在出現的一個重要問題是：學生由大學英語教學基礎階段直接過渡到專業的雙語教學，其外語水平和基礎專業知識未達到雙語教學前的水平，使學生陷入了語言能力沒提高、專業知識沒掌握好的窘境。學生缺少雙語學習的基本功，對于他們來說很難把英語的精髓全部學到手，學生的語言基本功嚴重影響到了學生雙語專業課程的進一步學習。鑒于這種情況，積極開展任務型教學在ESP教學中的實踐活動，能夠幫助學生更好地以英語為工具學習專業知識，從而提高英語學習興趣，減小雙語學習的障礙。只有架起英語學習與專業課程學習的橋梁，才能夠不斷地提高學生的總體實力，促進素質教育改革的深入進展。

四、在服裝實驗班的大學英語教學中實現任務型教學在ESP教學中的應用

1.實現教學內容與服裝專業英語的結合。要想實現任務型教學在ESP教學中的應用，首先要實現專業教學內容與服裝專業英語的結合，在課堂的教學內容中融入服裝專業英語的相關內容。將這兩者有效地結合起來，能夠促進學生專業、語言兩方面的雙重提高。在教學過程中，教師要有意識地穿插一些與服裝專業相關的知識，通過英語來表達出來，這就會在無形之中提高學生的專業英語水平，對于學生本身的成長也有著重要作用。

2.在英語課堂上開展任務型教學活動，營造氛圍。在課堂上開展與服裝專業相關的英語教學活動，以引發學生的積極性，也是任務型教學在ESP教學中的重要實踐。在教學過程中，可以鼓勵學生將自己的作品拿到英語課堂上，用英文解釋介紹，并與同學交流，這個過程能夠大大提高學生的口語和英語綜合能力；還可以舉辦相關的活動，比如設計與專業相關的表演、設計秀、頒獎晚會等，在參與的過程中學生的總體素質也會得到大大提升。通過多種形式的活動任務，可以制造活潑的氛圍，以不斷地提高學生的積極性和熱情，從而實現教學質量的提高，對于學生專業英語水平的提高也有很大的幫助作用。另外，對于學生進行的所有活動錄像保存，以供學生課下研究改進，可以提高學生的參與樂趣，并作為資料供教師進行比較研究。總之，只有將具體的實踐活動引入到教學過程中，通過學生的積極參與才能夠實現學生總體水平的提高，對于深化教學改革也有著重要的意義。

3.練習服裝專業英語應用文的寫作，提高英語寫作水平。提倡學生進行專業應用文的寫作，從而提高寫作水平，這也是提高學生總體能力的重要途徑。在ESP教學過程中要格外注意去培養學生的英語寫作水平，提高實踐性。例如訓練學生進行結課論文等寫英文摘要的書寫、讓學生結成小組互相修改評論、提倡大家多多練習英語應用文寫作并集成論文集印刷成書等。只有不斷地訓練學生練習應用文的寫作，才能夠不斷地提高學生對于知識的掌握度，讓學生將所掌握的知識落到實處，避免眼高手低問題的出現。因此，所謂的任務型教學就是要通過給學生布置任務，讓他們在這個過程中開發自己的大腦、提高動手能力，不斷地實現個人專業英語水平的提高。這對于學生個人的發展有較大的促進意義，只有如此才能夠讓他們將來更好地走向社會，提高實際操作能力和應變能力，以適應社會發展和職場的需求。

4.查找新聞資訊，擴寬學生視野。在進行ESP教學過程中，通過查找與專業相關的新聞資訊，進行課前每日播報，一方面能夠更加有效地把握專業發展的前沿，另一方面還能夠提高學生的英語水平，提高聽說讀寫等各方面的能力。新聞報道能夠在很大程度上擴寬學生的視野，對于學生整體能力的發展有著極大的促進作用。通過新聞資訊在英語教學中的應用，能夠讓學生對專業的發展掌握更多的時代信息，從而讓自己的專業能力得到較大的提升。從本質上說，將英文資訊信息嵌入到教學過程中去，可以讓學生更多地了解外界的信息、擴展知識面、提高能力。

在ESP教學過程中開展任務型教學順應了時代教育的根本要求，激發并提高了學生的主動精神和實踐能力，實現教學與職業的對接，拓寬了學生的視野。通過在我校服裝實驗班的大學英語教學過程中開展任務型ESP教學，實現教學內容與所學專業的有效對接，進行多種形式的以專業知識為內容的英語教學活動，提高了學生的積極性，對于人才的培養有很大的促進作用。總而言之，只有提高英語教學中專業知識的嵌入，才能夠提高學生的實踐能力；只有實現教學內容與專業英語的結合，才能夠讓這兩者相得益彰，提高學生的學習興趣，為社會培養更多的拔尖人才。

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