合理運用影視資源，優化高中語文教學

李海峰

【內容摘要】在新課改背景下，語文教學向現代化發展，著重學生的素質教育?？紤]到語文教學要符合學生的發展需求，促進他們文化素養的提升，我們可以將影視資源引入課堂，在豐富教學內容的同時，激發學生的探究興趣，培養思維、審美能力，優化語文課堂。

【關鍵詞】高中語文 影視資源 運用 優化教學

傳統的語文課堂，教師一般采用講授的方式，學生被動接受知識，長此以往，學生就缺乏自我思考，變成“死讀書，讀死書”。針對這一問題，我們的教學可以引入影視作品，結合教材，緊扣重點，讓學生在良好的氛圍中，積極探究語文，發展思維，優化語文教學。

一、高中語文教學中運用影視資源的現實意義分析

1.緊扣重點，提高學生課堂效率

隨著語文學習的深入，教材也在不斷加深，學生會出現一些學習難點，找不到突破口。這時候，我們就要善于運用影視資源，在有效解決學生問題的同時，豐富課堂教學內容，提高課堂效率?！兑魳分暋肥且黄澾x于音樂劇劇本的文章，難度較大，要求學生把握瑪利亞的形象，理解音樂劇劇本的特點。在教學時，我們就要借助影視資源促進學生理解，突出學習的重難點。首先，在學生初步感知瑪利亞的形象時，可以播放反映人物性格的典型片段，簡化學生探究的難度，引導他們進行比較、區別，發現音樂劇本的特點。然后，可以挑選學生朗讀文章，帶領全班一起體會。最后，在課堂快結束的時候，再次播放開頭的片段，讓學生在深入學習之后進行二次欣賞和理解，有一個整體的把握。這樣，就能讓教材與影視完美結合，有效提升課堂效率。

2.渲染氛圍，升華學生內在情感

語文學習重在情境，只有在特定的情境下，人的情感才會釋放，體會到其中的內涵。教學時，我們不僅要借助文字的橋梁，讓學生感同身受，還要借助影視資源，營造良好的氛圍，打開學生的心門，釋放他們純真的情感。《爸爸的花兒落了》選自林海音《城南舊事》的最后部分。文章主要講了主人公英子經歷的很多事，她在爸爸得病去世時，終于明白自己長大了。教學時，如果只讓學生閱讀教材，很難有身臨其境的感受，這時可以播放《城南舊事》電影中幾個重要的片段，像英子在醫院聽生命垂危的父親的臨終之言時的表情等，會讓學生感傷和欣慰。學生融入情境之后，就能充分感知人物情感，流露出自己的真性情，這時提供時間讓他們討論交流，促進學生情感的升華。

3.形聲并茂，促進學生思維發展

影視作品用于語文教學上有很多優勢，相較于直白的文字閱讀，能擴大學生的感知力，加深對事物的印象，充分激發學生的想象力，引導學生從多個角度對文本進行探究、分析、總結，提升思維能力的多向發展。像《黃河頌》的教學，我們的難點和重點主要是讓學生體會到黃河雄壯的氣魄和中華民族堅毅的精神。想要完成教學計劃，我們就要著重分析詩句，對于“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”等，可以插入《董存瑞》、《英雄兒女》等革命電影，幫助學生跨越歷史的鴻溝，見證民族英雄不朽的時刻。之后，可以引導學生聯想黃河的力量，“黃河之水天上來”彰顯著驚心動魄的自然力量。這樣，學生就能發揮想象力，深刻領悟到文章的內涵，促進思維的深層發展。

二、高中語文教學中影視資源的實際應用分析

1.課堂放映，引導學生理解把握

在實際的教學中，影視資源的播放，能很好地激發學生的學習興趣，讓他們在良好的學習氛圍中，充分地吸收理解，整體把握教材內容。所以，在課堂開始之前，我習慣給學生播放相應的視頻，做一個精彩的課堂導入。比如，我在講《三國演義》的相關內容時，我就讓學生觀賞了動畫版的《三國演義》，他們覺得很有意思，很容易地走進了充滿硝煙、智謀的三國時代。很多學生之前讀過這部名著，就會進行自主地分析、比較，高效地完成學習任務。再比如，上《我有一個夢想》時，我給學生看了一個公益廣告的視頻，展現的是一種追求理想的精神，能夠幫助學生理解文本的內涵，啟示他們青春寶貴，莫要浪費。這樣，教學在影視資源的輔助下，就能很好地展現語文的魅力，給學生不同的人生啟迪。

2.合理選擇，結合教材知識進行延伸

考慮到高中生學習的科目比較多，學業負擔較重，我們可以適當地組織學生看電影或者視頻，最好能與教材有關或者有教育意義，這樣，不僅能讓學生在繁忙的學習中得到有效的緩解，而且能促進學生的知識拓展，超越教材進行高效學習。比如，在講授《林黛玉進賈府》時，我就讓學生觀看電視劇《紅樓夢》，對其中的人物關系和性格特點有一個直觀的了解。學生看的時候，可以在一旁做一些指導，引導他們著重關注人物的語言、動作和一些細節，透過表象能看出隱藏的深意，能有自己的感悟理解，收獲全新的學習體驗。

3.面向生活，激發興趣深化意義

將影視資源融入語文教學是一個有效的教學方法，在實施的時候，我們要注意影視作品的生活性，盡可能地面向學生，不能過于抽象，要讓學生保持興趣，避免這種方法過早失效。比如，在上完莫泊桑的《項鏈》后，我就讓學生觀賞了葛優的《卡拉是條狗》，深刻地感受生活的艱難，體會社會底層人物的不幸，無形中增加了學生的生活體驗。

總之，影視資源和語文教材的結合是一種有效的教學方法，給語文課堂增加了很多現代的元素，很好地激發學生的學習興趣，豐富課堂教學，提升學生審美能力，培養學生發展思維，全面提升學生素養，優化語文教學。

【參考文獻】

[1] 鄭剛. 語文課堂上如何高效利用影視資源[J]. 語文教學與研究，2014（14）.

[2] 楊生毛. 優秀影視資源與語文課堂教學的整合[J]. 文學教育（上），2010（05）.

（作者單位：江蘇省射陽縣高級中學）