淺議高等教育中折射出的大學生就業(yè)誠信問題

但國艷+郭嵐

摘要：隨著高等教育步入大眾化階段，高等學校應屆畢業(yè)生逐年增加，為社會的發(fā)展輸送了大批人才的同時，大學生就業(yè)難的問題也日益凸顯。為了在激烈的求職競爭當中取得成功，大學生就業(yè)失信問題時有發(fā)生。本文擬對大學生就業(yè)失信問題的表現(xiàn)進行分析，由此對當前的高等教育進行反思，并對其提出相關建議與對策。

關鍵詞：高等教育;誠信問題;大學生就業(yè)

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0004-02

一、引言

隨著高等教育模式由“精英”教育向“大眾”教育轉(zhuǎn)變，大學生就業(yè)方式由國家統(tǒng)一分配向參與市場公平競爭、自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變，許多大學生都面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴峻形勢，由此而衍生出的大學生就業(yè)難這一社會問題也越來越受到社會各界人士的矚目。大學生在就業(yè)過程當中，出現(xiàn)的失信現(xiàn)象，不僅增加了用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的鑒別難度，而且一個學生的失信可能導致用人單位對于高校人才培養(yǎng)產(chǎn)生質(zhì)疑、降低對某個專業(yè)畢業(yè)生群體甚至是某個學校畢業(yè)生的信賴和認可。因此，本文擬對大學生就業(yè)失信問題的表現(xiàn)進行分析，由此對當前的高等教育進行反思，并對其提出相關建議與對策。

二、大學生就業(yè)失信問題的表現(xiàn)

1.摻水造假。在就業(yè)準備階段，許多大學生為使自己在面試時脫穎而出，通過對簡歷過度包裝、摻水造假的方式來增加自己的競爭力。如為滿足用人單位對成績的要求而涂改成績，為英語四、六級和計算機等級考試不合格而造假證書，或虛構學生干部經(jīng)歷、夸大獲獎情況、編造實踐經(jīng)歷等現(xiàn)象屢見不鮮。在求職面試階段，為了不錯失良機，博取用人單位的好感，在公司進行的面試和測試過程中有意回避可能影響到面試結(jié)果的選項，盲目地去迎合用人單位的職位要求，造成部分信息不真實。

2.隨意違約。應屆畢業(yè)生就業(yè)的高峰期集中在畢業(yè)實習之后，也就是12月份到第二年6月份畢業(yè)之前，但是在對畢業(yè)生的觀察中發(fā)現(xiàn)，從7月份開始，又成了畢業(yè)生違約的高峰期。由于大學生在擇業(yè)前對自身的定位不明確，對自己的職業(yè)生涯沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，很多是抱著“騎驢找馬”的心態(tài);同時占著多個就業(yè)機會考慮，簽約后見異思遷，只要有更合適或者自己認為更好的工作便隨意違約，無視三方協(xié)議的約束。

3.頻繁跳槽。許多大學生對用人單位針對新聘畢業(yè)生崗前實習和試用的要求缺乏正確認識，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)，根本不顧及用人單位為培養(yǎng)員工所花費的時間和精力，頻繁盲目地跳槽，給用人單位帶來了諸多不便。很多大學生都是抱著先做著試一試，不合適或者不喜歡就辭職的想法，陷入到頻繁跳槽的惡性循環(huán)當中，同時也加重了用人單位對大學生的不信任和質(zhì)疑。

4.不當競爭。市場經(jīng)濟在給中國帶來無限機遇的同時，還帶來了各樣挑戰(zhàn)，如市場的激烈競爭，給大學生在就業(yè)等方面帶來了機會與壓力并存的一種局面。在這種時候如何取舍，成為考驗大學生是否能成為社會主義市場經(jīng)濟的重要新生力量的關鍵時刻。大學生的誠信水平與整個社會誠信發(fā)展水平息息相關，作為肩負社會主義事業(yè)建設重任的中堅力量，不僅需要具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，還必須具備基本的誠信品質(zhì)。然而在求職中，部分大學生為了獲得好的工作機會，會選擇不正當競爭，違背道德觀念。雖然在求職的大學生中出現(xiàn)的此類問題為數(shù)不多，但其對個體及社會所造成的負面影響卻是不容忽視的。

三、對高校誠信教育現(xiàn)狀的反思

1.忽視誠信道德教育。隨著畢業(yè)生的逐年增多，大學生就業(yè)難的問題受到廣泛關注，就業(yè)率成為評價高校人才培養(yǎng)成效的重要指標，因此，高校在學生的課程設置、對學生的評價標準上，越來越傾向于以就業(yè)為導向，對學生進行實用性知識的灌輸和能力的培養(yǎng)，開設的就業(yè)指導課主要涉及就業(yè)技巧、就業(yè)政策、就業(yè)材料填寫、就業(yè)注意事項等方面的內(nèi)容，而對誠信教育這種精神層面的東西往往涉及很少，誠信等品德教育在無形中受到忽視。有的即使開設了涉及愛國主義教育、民族精神教育、理想主義教育等內(nèi)容的道德教育課程，但大多流于形式。

2.教育方式效果欠佳。現(xiàn)階段，高校的道德教育主要是通過傳統(tǒng)的課堂講授對學生進行“填鴨式”的灌輸或者是通過學生手冊的相關制度來干預，簡單的理想化的教條說辭，不僅缺乏時效性，而且功能弱化，在當前市場經(jīng)濟“物欲橫流”的現(xiàn)實面前顯得蒼白無力，學生對于課程的熱情和感興趣的程度也不高。

3.誠信監(jiān)管力度不夠。有的高校開始重視誠信教育，并在師資配置、資金投入方面都下了功夫，但是因缺乏有效的教育手段和方式，教育的效果欠佳，學生誠信意識不強。更有甚者，部分高校對學生在求職過程中弄虛作假視而不見，在具體執(zhí)行過程當中行“方便”，學校的這種默許會縱容學生的不誠信行為，同時其他學生也會相互模仿，造成不良影響。在學校方面，有的為了使學生順利就業(yè)，對于學生的不良行為輕描淡寫。表面上看來是為了學生在求職時有一個“清白的檔案”，避免用人單位因?qū)W生有“前科”而將其拒絕，殊不知這樣的做法不僅是對學生不負責任，也是對學校自身和用人單位不負責任，使得誠信監(jiān)督體制無法有效、公平、公正的實施下去。

四、對策及建議

1.重視并加強對大學生的誠信教育。解決大學生誠信就業(yè)問題的根本方法就是使高校重視并加強對大學生的誠信教育，提高大學生的誠信意識。在大學教育課程的設置當中，誠信教育作為思想政治教育的重要組成部分，應該貫穿于整個大學教育當中。尤其是在大學期間，更需要加強“誠信”教育。在指導思想上，要堅持誠信教育符合造就社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人服務的大目標。在組織教育教學活動時，堅持育人為先，從學生的日常行為規(guī)范抓起，在日常交往、學習和考試當中，做到言行一致。尤其是在各種考試當中，防止各種作弊行為，誠信應考，可以采取考試承諾書的形式，讓學生更加清楚學校的相關規(guī)定，并受其約束，通過這些小的細節(jié)逐步幫助他們形成正確的價值觀念。endprint

2.探索并拓展誠信教育的方式方法。首先，要建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構優(yōu)化、信念堅定、業(yè)務精湛的德育隊伍，加強教師自身的思想道德素質(zhì)，言傳身教、以身作則，為學生樹立良好的行為示范。其次，創(chuàng)新誠信教育的形式，探索誠信教育的新方法，結(jié)合當代大學生的特點，把誠信教育融入到教育教學當中去，開展誠信教育。第三，以學生為主體，營造誠信的文化氛圍，開展以誠信為主題的活動，如辯論賽、演講比賽、話劇等學生喜聞樂見的活動;加強先進典型的示范作用，利用身邊的先進人物對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，逐步使學生認識到誠信的重要性。第四，建立獎勵及懲罰機制，加大對誠信示范行為和優(yōu)秀事跡的宣傳力度，加強對誠信缺失行為的監(jiān)管和正確引導。

3.注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育。國內(nèi)大規(guī)模的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐起步于2000年。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程經(jīng)歷了從選修課到公共必修課的發(fā)展過程，這也正說明了國家和學校的重視程度在逐漸提高。針對大學生因?qū)ψ陨矶ㄎ徊幻鞔_、盲目擇業(yè)、隨意違約的問題，高等學校在人才培養(yǎng)的過程中，應當更加重視大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和個體輔導。從新生入學開始，就開設職業(yè)生涯規(guī)劃課，通過引導學生對自己的興趣、價值觀、能力、性格等偏好的認知，結(jié)合現(xiàn)實的需求，逐步確定自己的職業(yè)傾向和職業(yè)發(fā)展方向，并在此目標的指引下付諸行動。在大三臨近就業(yè)之前開設就業(yè)指導課，使學生通過課堂集中性的學習，掌握簡歷制作、面試、就業(yè)信息搜索等方面的技巧，同時通過課堂上鮮活的案例，把誠信教育融入其中。目前，有高校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，做出新的嘗試，除了開設職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程之外，還成立了工作坊，為在校學生提供個性化的指導，如簡歷工作坊、生涯規(guī)劃師的個體咨詢、職場面試工作間等，這對于提高學生的就業(yè)能力有很大的幫助，這也在一定程度上避免了大學生求職過程中的失信問題。

總之，大學生的誠信教育不是孤立、單獨的板塊，誠信教育的效果也不是立竿見影的，它是一項長期、艱巨而又緊迫的任務，需要高校高度重視并有效地執(zhí)行，將其作為學生道德工作中一項常抓不懈的工程。同時，通過課堂內(nèi)外的教育教學活動，把誠信教育融入到學校教育的方方面面，為大學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

參考文獻：

[1]陳愛娟.淺談大學生就業(yè)誠信缺失的原因與對策[J].安徽科技學院學報，2009，23（4）：63-66.

[2]毛毅，周雯論.誠信與大學生就業(yè)[J].經(jīng)營管理者，2011，（16）：251.

[3]馬林，劉飛.淺議誠信缺失與大學生誠信教育對策[J].科技資訊，2011，（30）：196.

[4]陳愛娟.淺談大學生就業(yè)誠信缺失的原因與對策[J].安徽科技學院學報，2009，23（4）：63-66.

[5]周剛，儲志新.大學生就業(yè)誠信問題分析與探討[J].中國校外教育，2007，（10）：42-43.

[6]韓尚峰.探索加強大學生誠信就業(yè)教育的必要性與對策[J].中國大學生就業(yè)，2008，（10）：58-60.

[7]鄒開亮.誠信公示與大學生就業(yè)[J].職教通訊，2007，（10）：59-61.endprint