初中美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

吳光俊

摘 要：初中美術(shù)是一門藝術(shù)課程，其包含的藝術(shù)吸引性成為很多學(xué)生喜歡美術(shù)的重要原因。但是也有不少學(xué)生因為掌握不了這種藝術(shù)性，而喪失了對美術(shù)的興趣，只能將其作為一門普通的課程。這樣的教學(xué)缺乏興趣性，會導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)的失敗。因此，從初中美術(shù)興趣激發(fā)的角度，淺談如何在教學(xué)中完成這一重要過程。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；課堂導(dǎo)入；藝術(shù)性

美術(shù)作為一種審美的學(xué)習(xí)，是對欣賞能力的鍛煉，也是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。因此，美術(shù)成績不應(yīng)該有優(yōu)劣之分，當然除了基本美術(shù)知識的考查之外。作為美術(shù)老師，應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣作為重任，這樣學(xué)生才能從中學(xué)到如何去欣賞美、創(chuàng)造美，愛上美術(shù)方能學(xué)會美術(shù)，愛上美術(shù)方能深入美術(shù)，愛上美術(shù)方能體驗美術(shù)。

一、根據(jù)學(xué)生愛好進行個性化教學(xué)

初中生已經(jīng)有了自己的興趣愛好，他們可能本身就喜歡美術(shù)，而有的則是和美術(shù)相差千里。但是美是萬千世界中隨處可見的事物，在任何東西的細節(jié)之處都可以發(fā)現(xiàn)。老師要根據(jù)學(xué)生的個人愛好，去挖掘和美術(shù)之間的關(guān)系。比如，有的學(xué)生喜歡體育，那么世界各地所設(shè)計的體育館就是老師可以借助，用以表達美的事物，再比如對運動員、體育運動的美術(shù)刻畫，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞。這樣學(xué)生的興趣就會從體育上面過渡到美術(shù)教學(xué)上，并起到連鎖和相互影響的作用；在比如音樂愛好，有很多作品也是在刻畫聽眾的陶醉和演奏者的投入的，音樂之聲也完全可以在美術(shù)中得以體現(xiàn)，用視覺去感受音樂的美好。通過這樣個性化的美術(shù)教學(xué)，能讓學(xué)生了解到世間的美都是相通的。而且學(xué)生從“陌生”的美術(shù)中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影，更容易讓學(xué)生愛上美術(shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

個性化的興趣激發(fā)，要求老師認真觀察學(xué)生的日常愛好，并做好幾類群體的劃分，在課堂上多準備幾種類型的美術(shù)作品，讓學(xué)生都能找到自己喜歡的元素，從而保證全體成員的興趣都被老師調(diào)動起來，相互影響，相互學(xué)習(xí)，共同營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

二、選擇趣味性的課堂導(dǎo)入方法

美術(shù)是一門藝術(shù)，藝術(shù)之間應(yīng)該是相互溝通的。所以美術(shù)的課堂導(dǎo)入不一定非得就是美術(shù)，或者也不一定就局限在課本和教材上。老師可以采用多樣的課堂導(dǎo)入方法，先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，然后再調(diào)動熱情，在調(diào)動積極性，最終學(xué)習(xí)的興趣就得以激發(fā)了。趣味的課堂導(dǎo)入方法，老師可以采用音樂法，比如給學(xué)生聽一段比較熱情的音樂，然后讓學(xué)生表達這種音樂應(yīng)該用什么色彩來表示，再換成悲傷的，讓他們繼續(xù)考慮可用何種色彩。這樣就將顏色的感覺給學(xué)生突出來了，能讓學(xué)生了解到怎樣的色彩會有怎樣的表達效果或者老師也可以采用課外知識拓展的方法，給學(xué)生介紹一幅本節(jié)課教材上沒有的相關(guān)畫作，先吊足學(xué)生的胃口，然后再繼續(xù)進行課程的講解；還可以進行游戲教學(xué)，先讓學(xué)生玩“色彩”的游戲，或者是作品內(nèi)容和作者的相互問答，這樣不僅能讓學(xué)生鞏固上一節(jié)課的知識，還可以讓他們保持這種學(xué)習(xí)熱情，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

三、采用多媒體的教學(xué)方法

多媒體是很好的一種教學(xué)“新招”，因為其豐富性、形象性和拓展性，能夠讓學(xué)生的視野更加廣闊，可以了解更多的美術(shù)知識，在美術(shù)作品的表達上面就會更加有深度。一個美術(shù)家，其實不在意他創(chuàng)造了多少作品，而在于他欣賞了多少作品，從別人的作品中可以領(lǐng)悟到什么，起碼初中美術(shù)教學(xué)是以此為目的的。不是為了培養(yǎng)畫家，而是培養(yǎng)學(xué)生對美的意識和感悟，直到自己也可以創(chuàng)造出美。利用多媒體的教學(xué)方法，可以給學(xué)生展示作者的生平，展示他的其他畫作，還可以通過對他當時生活環(huán)境的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解他當時的心境，這樣對畫作的理解會有很大的幫助。然后老師還可以拓展到同一時期的其他畫家，總結(jié)一下他們當時創(chuàng)作的特點，就能總結(jié)出當時作品所共有的特征，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)歷史很有價值。而多媒體的展示方法，在無形中就增加了學(xué)生觀看作品的數(shù)量，能夠從很大程度上豐富學(xué)生的美術(shù)視野，更能理解美術(shù)教材上的一些作品，對美術(shù)的感知也會深入一點。

四、采用室外美術(shù)觀察和創(chuàng)作的教學(xué)方法

美術(shù)也是一種對生活熱愛的表達，能深入到生活中的美術(shù)才是最美的，也才更容易引起個人的思考和感悟。長期對著課本的美術(shù)教學(xué)，只能是臨摹式的教學(xué)，而且也不會對新的當下的畫作有所了解，很容易閉門造車，學(xué)到的東西都是落后的。而且，教材上的畫作欣賞往往有一定的局限性，不能給學(xué)生直觀的視覺沖擊，對學(xué)生興趣的激發(fā)不利。所以可以采用室外美術(shù)的學(xué)習(xí)方法，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些美術(shù)展覽，看當下人的美術(shù)作品是如何表達的。在那種氛圍中，學(xué)生看到很多人都去欣賞和熱愛美術(shù)，就會覺得美術(shù)一定有它的獨到之處，會從心底中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。或者老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外采風，讓學(xué)生對著實物進行創(chuàng)作，大自然、穿梭的人群、獨特的建筑等，都能激發(fā)學(xué)生對美的感受，也能讓他們更有創(chuàng)作欲望，自然學(xué)習(xí)興趣就會高漲。

總之，初中美術(shù)的教學(xué)不可局限于空間和時間，不能局限于單一方式，要開放教學(xué)思維，這樣才能突破傳統(tǒng)，給學(xué)生更加獨特的美術(shù)感受，才能讓學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性更高。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅