如何取精去糟：史料在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

劉方百

摘 要：在歷史教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)史料的簡(jiǎn)述可以讓學(xué)生更好地去理解歷史，讓他們對(duì)歷史更加感興趣，在教學(xué)當(dāng)中，加入史料還可以培養(yǎng)他們辨別善惡的能力，讓他們有一個(gè)自己的思辨能力，也更加強(qiáng)了對(duì)他們的愛(ài)國(guó)主義教育，以更好地達(dá)到新課改的要求。

關(guān)鍵詞：初中歷史；史料；思辨能力

在歷史課程的改革中，史料教學(xué)作為一種全新的重要的教育教學(xué)理念，它在課堂教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。現(xiàn)在的中學(xué)歷史教材已經(jīng)對(duì)史料的引用非常重視了，而新課改與以往不同的是更加重視對(duì)歷史閱讀能力的關(guān)注和考察，讓史料的部分呈現(xiàn)得更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加真實(shí)，也使更多的歷史老師關(guān)注到史料教學(xué)的重要性，為歷史課程又更新了一個(gè)概念。讓教師能夠更出色地完成課改教學(xué)目標(biāo)。

一、要注意有選擇性

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資原的廣泛運(yùn)用，讓歷史教師在選擇史料方面會(huì)有很大的方便，由于網(wǎng)絡(luò)上有一部分史料是民間杜撰，或是現(xiàn)代人因需要而杜撰的內(nèi)容，所以，教師在選擇時(shí)一定要更加慎重，要有實(shí)有據(jù)。而且也要懂得，史料不是越多越好，不是越雜越好。在選擇時(shí)，教師要先看這個(gè)史料是否與歷史課程中的教學(xué)需求相吻合，要重點(diǎn)以教材為主。還要看這個(gè)史料是否對(duì)教材內(nèi)容有幫助補(bǔ)充的作用，還要看這個(gè)史料是否有其生動(dòng)的一面，一定要是典型的、深刻的，讓學(xué)生容易理解又能夠闡述問(wèn)題的。這一切條件具備之后，還要注意學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定史料是否真的適用于教材內(nèi)容。

二、要注意有針對(duì)性

在史料的選擇上一定要有針對(duì)性，要符合學(xué)生的思維邏輯，讓歷史課內(nèi)容更加形象，要針對(duì)于不同的學(xué)生、不同的年齡、不同的接受能力來(lái)進(jìn)行備課，要有區(qū)分地引用史料，讓他們更容易接受和理解其中的意義所在，教師要找到他們易懂的點(diǎn)來(lái)幫助他們對(duì)歷史教材深入理解，要讓他們找到適合自己舒適的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種方法來(lái)幫助他們提高自身的思維能力，通過(guò)這種方法來(lái)提高歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、要注意形式多樣性

史料的作用主要就是輔助教材，讓他們更容易去理解，知道歷史是多么的豐富，而史料的記載也更加的多種多樣，所以，教師一定要利用這種史料的多種性來(lái)結(jié)合課堂的具體需求結(jié)合可利用資源，采取多種形式的講解，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知。

總之，史料是歷史教學(xué)的一個(gè)很好的輔助工具，在歷史教學(xué)中要將其合理地運(yùn)用，這樣，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，還可以幫助他們提高自身的興趣，讓他們?cè)敢夂椭鲃?dòng)地去學(xué)習(xí)歷史，讓史料在歷史課程教學(xué)中起到作用。

編輯 韓 曉