淺談研究生教育中存在的問題及對策

李海梅 孫娟 孫迎坤 劉孟

摘要：研究生教育是衡量國家教育和科技發展水平的重要指標，在當前的知識經濟時代，高等教育對國家的長足發展起著越來越重要的作用。隨著我國研究生規模的不斷擴大，在研究生教育中出現了生源質量不高、教學內容陳舊、教育獎懲機制不完善、培養模式單一等問題，針對存在的問題提出了樹立科學和諧的發展觀念、改革教學內容和教學方法、建立有效的獎懲機制、培養模式多元化等建議，以期為今后的研究生教育提供參考依據。

關鍵詞：研究生教育;培養模式;對策建議

中圖分類號：G643 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）46-0279-02

研究生的培養和教育，是培養高級專業人才的一個重要環節。隨著知識經濟時代的到來日益受到人們的關注。雖然研究生擴招是社會發展和高校發展的需要，但隨著我國高等教育大眾化的發展，研究生教育業進入了一個急速發展的階段。在發展過程中出現了一些問題，需要及時梳理和調整。研究生教育只有確定完善的人才培養目標，建立與與之相適應的教育和培養機制，不斷完善和調整教學內容和培養模式，才能培養出國家和社會所需要的高質量人才。

一、研究生教育發展中存在的問題

1.生源質量不高。研究生招收人數的大幅上升與生源的供給量不足影響了研究生教育對生源的有效選擇，有的研究生是為了將來能找一份穩定的收入高的工作而進入了考研的行列，這就使得一些高分低能的應試型考生大量出現，現今的考試內容缺乏對考生的專業發展潛力和創新能力及團隊合作意識等方面的考查，無法確保其是否具有較強的專業知識、創新能力和實干能力，從而使研究生教育的基本培養質量得不到有效保證[1-2]。

2.教育成本不足。研究生教育經費在發展研究生教育中至關重要，到2008年為止，我國財政性的教育經費支出只占GDP的3.48%，低于世界平均水平4.5%。盡管目前政府投資已占高校經費的一半以上，但是研究生教育本身耗資較大，再加上經費使用的隨意性和浪費現象嚴重，嚴重影響了研究生培養的健康發展。

3.教學內容陳舊，教學方法單一。在研究生的課程設置和內容安排上，缺乏有效的監管機制，實踐課的比重偏少，部分專業課內容設置陳舊，多為本科課程的重復。學生很難提高學習興趣。教學方法上仍以傳統的教學方式為主，還是以教師講授為主，學生的參與甚少。研究生的培養需要使學生了解本學科的最新研究動態和成果，激發學生的創新潛能，需要對教學內容和教學方法進行改革。

4.教育獎懲機制不完善。研究生教育體制沒有隨著經濟結構轉變而改變，研究生擁有社會所需的專業素質不足，技能不強。我國研究生教育的激勵與約束機制還不夠完善，博士階段通常有學制3～5年的分別，但碩士研究生基本都是正常3年畢業。使部分同學科研態度不認真，做事存在敷衍的現象，學生不能有效完成教師交代的工作[2]。因此要形成有效的獎懲機制，使學生端正學習態度，踏實勤奮地進行科學研究，督促學生更好地進行自我完善和提高。

5.培養模式單一。在傳統的教育教學理念中，學校的主要任務就是傳授知識，在研究生的三年學習期間，有一年的時間是在進行純理論知識學習，嚴重影響了學生后期實驗的開展及其創新能力的培養。進入實驗階段，學生會感到無所適從，即使教師指導后也不能有效地獲得新的知識，提出新問題。此外從近幾年的高校研究生就業情況可以了解到，隨著研究生教育的快速發展，學生畢業后到高校或研究部門從事工作的比例將會越來越小，更多的學生畢業后直接走向社會、參加工作。而我國的教育仍偏重于學術型人才的培養，所以有必要對中國目前研究生的培養模式進行改革，不斷增加專業型和應用型研究生的數量，使之更好地適應社會的需求[3]。

二、研究生教育改革的措施

1.樹立科學和諧的發展觀念。研究生的教育需要遵循質量優先的原則，不能因為數量大而放松對質量的要求。研究生教育處于教育階梯的頂層，要是樹立“質”“量”均衡發展的思想。招生規模應與社會需求和辦學條件保持一致，適當控制研究生的數量，提高生源質量。應適當減小入學考試成績所占的比例，加大面試和實驗操作部分分值的比例[4]。面試時對學生的考研目標、今后學習和實驗的思路、學生對以往學習課程知識的掌握和靈活運用能力進行了解和考查。實驗時對學生設計實驗的能力、學生實驗的態度、對儀器的熟練程度、操作的規范性、實驗的準確度等進行綜合考查，注重考生的學術能力和專業發展潛能，從而篩選出學科基礎和實踐能力均較強的優秀的學生。

2.構建研究生教育成本分擔機制。首先，應當提高政府部門的投資。要將研究生教育事業推向更高層次，形成一個投資—培養人才—發展經濟的良性循環。其次應積極開拓資金渠道，加大經費投入。一方面要開源節流，把經費用于改善與人才質量密切相關的教學和科研軟硬件條件方面，提高經費使用的針對性與高效性。另一方面要面向社會，開拓多種渠道籌資，如鼓勵相關企業資助、校友資助、轉讓科技知識產權等方法向社會籌集資金[5]。

3.教學內容和教學方法的改革。研究生的學習是在當前科技經濟迅速發展的背景下進行的，就要不斷更新和完善學科的內容，使學生了解本學科本專業最新的研究成果和趨勢，才能在此基礎上提出有創新性和有價值的研究內容，取得較好的研究效果。教學方法要多樣化，教師除了講述一部分重點內容外，針對學生感興趣的章節，鼓勵學生自己查閱文獻，制作PPT，進行講授，引導學生進行小組質疑和討論，培養學生的獨立思考和言表能力。為了提高學生的探索能力和科研能力，教師可采用項目教學和案例教學法，并融入啟發式和互動式教學法[6]。同時鼓勵研究生參加各種學術活動，聽取不同領域的學術講座和國際交流會，形成了民主、寬松、愉悅的學習氛圍，不僅能促進師生間的交流，還能獲得較好的教學效果。

4.建立有效的獎懲機制。目前中國的研究生教育還存在公費和自費兩種模式，而這兩種模式確定是根據入學成績的。享受公費機會的研究生，在入學后無論學習成績好壞，科研能力強弱，都可以享受公費待遇，而自費研究生一直是自費待遇。學校應對獎助金進行動態管理，建立相應的轉換機制，每年或者每學期制定相應的考核機制，根據學生的學習成績和科研成果進行獎助金的調整。可以有一定比例的學生如5%～10%的學生實行公費和自費生之間的轉換，形成行之有效的獎懲機制，對于勤奮努力的學生要給予多方支持和鼓勵，這樣可以有效激發學生學習和科研的積極性和主動性，增強學生的自律能力，以督促學生更好地完成學業。

5.加強實踐在研究生培養中的比重。加強與實習單位的聯系，建立有效的實踐基地。在現代科學技術高速發展的時代，社會需要的是將理論與技術充分融合，更注重的是研究生的實際動手能力和綜合運用知識的能力。研究生的教育不能只停留在實驗室里，應為碩士研究生提供更多的實踐機會，要將理論運用到實踐中，在從實踐中找出問題繼續學習深造。提高學生發現問題和解決問題能力。這樣不僅學生在實踐方面得到了鍛煉，而且也加強了學校和企業、科研所之間的合作與交流。

6.培養模式多元化。首先應由單一的學術型模式發展為學術型、專業型、應用型多種模式并存的較為合理的結構。根據我國生產力發展水平和實際需求，培養大批適應生產第一線的應用型人才是有必要的，學生畢業后能將所學的理論知識直接應用到科技實踐活動中，利用自己的知識創造財富，實現自我價值。其次改革的重點是實行彈性學制，強化質量觀念，淡化年限意識。考入研究生的同學在第一學期的學習中要參與導師的課題，進行預實驗，使學生早接觸早了解科研工作的流程，之后自己提出申報意愿，導師再根據學生的表現和潛能確定學生適合做學碩還是專碩的學習，進行雙向選擇。在彼此充分了解的基礎上，進行分流學習更有利于學生的發展。專業型研究生的培養年限可以適當縮短，通過兩年的專業技能學習就可畢業，而學術型研究生的培養是向更高階段的過渡，可以定為三年制，如果學生表現優異也可以提前申請畢業。學生在學習和科研的過程中，實行導師組負責制，學生論文方向、開題報告、中期檢查、畢業論文的撰寫都要在導師組的共同指導下完成，導師間可以充分交流和合作，取長補短，共同指導學生。同時在注重研究生綜合能力培養的前提下，要大力培養研究生的敬業精神和團隊合作意識，使學生在一個有競爭又和諧的氛圍中發揮出自己的個人潛能，以便更好地服務于社會。

作為高等教育的一個重要階段，研究生教育就是要以社會發展需求為目標，針對研究生教育中出現的問題，在實踐中不斷探索和研究改革的方式方法，使我國研究生教育體系更加完善、合理，同時提高教育水平，使研究生成為知識和技能全面發展的高素質，高品質的優秀人才。

參考文獻：

[1]馬珩.研究生教育與培養模式的改進[J].教育教學論壇，2015，（7）：53-54.

[2]袁熙賢.論我國研究生教育發展的現狀及未來[J].教育教學論壇，2011，（24）：154-155.

[3]黃瓚.對我國研究生素質培養的思考[J].中國研究生，2003，（1）：39-41.

[4]徐吉洪.基于創新能力提升的地方高校研究生培養機制改革[J].浙江工業大學學報：社會科學版，2011，10（4）：447-451，467.

[5]鄭宏宇，王淼，司林波.高教大眾化發展階段下的研究生教育體制改革和發展策略研究[J].中國石油大學學報：社會科學版，2009，（3）：106-109.

[6]付小艷.美國研究生教育的多樣性及啟示[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2015，（6）：32-34.