朋輩教育視域下高職學(xué)生黨員培養(yǎng)研究

吳水芳

摘要：加強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校育人功能的重要途徑。文章以朋輩教育為切入點(diǎn)，分析了高職學(xué)生黨員培養(yǎng)存在的問(wèn)題，研究了在高職學(xué)生黨員培養(yǎng)中采取朋輩教育的必然性，闡述了朋輩教育在學(xué)生黨員培養(yǎng)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：朋輩教育;朋輩輔導(dǎo)員;高職院校;學(xué)生黨員;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0064-02

一、高職學(xué)生黨員培養(yǎng)存在的問(wèn)題

高職學(xué)生黨員是廣大學(xué)生中的優(yōu)秀代表、先進(jìn)模范，他們往往政治過(guò)硬、素質(zhì)全面、善于學(xué)習(xí)、勇于奉獻(xiàn)。但是學(xué)生黨員中仍然存在理論素養(yǎng)不高、入黨動(dòng)機(jī)不純、理想信念不夠堅(jiān)定、黨性意識(shí)不強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)淡薄、入黨前后反差大、模范作用不明顯等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在與高職學(xué)生黨員培養(yǎng)存在的弊病是緊密聯(lián)系的。

（一）重發(fā)展，輕培養(yǎng)

為了把最優(yōu)秀的學(xué)生吸納到黨組織中來(lái)，發(fā)展前一般都要經(jīng)過(guò)重重考察、層層篩選。但是發(fā)展后就認(rèn)為發(fā)展指標(biāo)完成了，而忽視了對(duì)黨員的再教育，因而難免會(huì)出現(xiàn)入黨后“變質(zhì)”的學(xué)生黨員，在沒(méi)有健全的能進(jìn)能出的入黨機(jī)制下，這些“變質(zhì)”了的學(xué)生黨員也沒(méi)能被及時(shí)清除出黨。

（二）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于簡(jiǎn)單、僵化

高職院校在發(fā)展黨員時(shí)更多的還是直接與學(xué)習(xí)成績(jī)加權(quán)平均分、綜合測(cè)評(píng)分、是否擔(dān)任主要學(xué)生干部等指標(biāo)簡(jiǎn)單掛鉤，沒(méi)能形成一個(gè)量化的、科學(xué)的評(píng)分體系。可設(shè)置團(tuán)支部民主推薦排序、黨支部民主推薦排序、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)情況、任職情況、輔導(dǎo)員意見(jiàn)排序、班主任意見(jiàn)排序、校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況、獎(jiǎng)勵(lì)情況等量化考核內(nèi)容，每項(xiàng)考核內(nèi)容給予相應(yīng)的權(quán)重和分值，最終依據(jù)量化后總分的大小依次排序，確定最終的發(fā)展對(duì)象。這樣才能做到用生動(dòng)的數(shù)據(jù)說(shuō)話，也才能更好地保證發(fā)展黨員的公平、公正、公開(kāi)，才能確保把更加優(yōu)秀的人才吸納到黨組織中來(lái)。

（三）缺乏合理、高效的組織機(jī)構(gòu)工作機(jī)制

在高職院校中，學(xué)生黨支部的黨建工作主要由輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)。輔導(dǎo)員們面對(duì)眾多的學(xué)生群體，處理大量的日常瑣碎的事務(wù)性工作，因而無(wú)法對(duì)學(xué)生黨建工作投入全身心的精力。

黨支部是黨加強(qiáng)思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)、制度建設(shè)等必不可少的一個(gè)載體，學(xué)生黨員作為黨支部的重要成員，理應(yīng)發(fā)揮主體地位。但在具體實(shí)踐中，往往把學(xué)生黨員教育演繹為灌輸思想、提出要求、布置任務(wù)的單向說(shuō)教方式，使學(xué)生黨員處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，導(dǎo)致產(chǎn)生厭倦、抵觸情緒，削弱了教育的實(shí)際效果。

（四）實(shí)習(xí)期間不能有效地接受黨組織培養(yǎng)考察

高職院校短學(xué)制的客觀實(shí)際和教育部規(guī)定的畢業(yè)前至少半年時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的強(qiáng)制要求，大大縮短了高職學(xué)生實(shí)際在校時(shí)間，使得不少新吸收的預(yù)備黨員剛進(jìn)入到預(yù)備期，就流動(dòng)到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)了，很大程度上制約了學(xué)校基層黨組織對(duì)他們的培養(yǎng)考察。

二、學(xué)生黨員培養(yǎng)采取朋輩教育的必然性

朋輩教育，也叫朋輩輔導(dǎo)、同伴輔導(dǎo)，核心內(nèi)容就是朋輩互助。通常指教育者充分發(fā)揮大學(xué)生伙伴的作用，有目的、有計(jì)劃地組織大學(xué)生互幫互助，互相傳授學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行思想、心理的交流和溝通，引導(dǎo)伙伴盡自己所能給對(duì)方精神上的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)上的幫助，讓彼此充分體驗(yàn)身邊伙伴的關(guān)愛(ài)，借以見(jiàn)賢思齊、激發(fā)上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的教育方式。

（一）朋輩教育在高校育人中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1.教育更易被接受。由于對(duì)老師的刻板印象，學(xué)生容易對(duì)老師的教育產(chǎn)生逆反心理。而朋輩之間，由于生活經(jīng)歷、思維方式、價(jià)值觀等較為趨同和相似，更容易對(duì)其施加影響，他們也愿意把朋輩輔導(dǎo)員看成“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，更樂(lè)于接受他們的教育。因而朋輩教育能彌補(bǔ)教師在教育中的缺失，是大學(xué)生教育力量的一個(gè)有益補(bǔ)充。

2.利于增強(qiáng)學(xué)生自我教育的主動(dòng)性。朋輩輔導(dǎo)員在交流、幫扶、輔導(dǎo)、指導(dǎo)其他同學(xué)的過(guò)程中，也是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、提高自我、對(duì)自我施壓的過(guò)程，從教育客體變成了教育主體，給自身創(chuàng)造了一個(gè)自我展示、自我約束的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生自我教育的主動(dòng)性。

3.利于優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。通過(guò)朋輩教育的實(shí)踐鍛煉，參與朋輩教育的學(xué)生可以得到自身的鍛煉和提高。通過(guò)幫助別人，也快樂(lè)了自己，提高了自己的精神境界和全面素質(zhì)。另外，學(xué)校通過(guò)朋輩教育的開(kāi)展，可以讓優(yōu)秀學(xué)生群體起到帶頭示范作用，擴(kuò)大他們?cè)趯W(xué)生中的良好影響力，增強(qiáng)他們對(duì)廣大同學(xué)的感染力，從而有利于優(yōu)秀學(xué)生群體的培養(yǎng)。

（二）推行朋輩教育模式是由高職院校學(xué)生的特點(diǎn)決定的

作為高職院校的學(xué)生，他們進(jìn)入高職院校之后處于“心理失衡期”，接踵而來(lái)的是生活環(huán)境的變遷導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)失調(diào)、學(xué)習(xí)方式的不適導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力大、理想與現(xiàn)實(shí)的差異導(dǎo)致失望迷惘，加之他們的文憑比一本、二本院校的檔次低，造成他們對(duì)就業(yè)、對(duì)前途的不肯定而產(chǎn)生焦慮等不良心理反應(yīng)，影響著高職學(xué)生的心理健康。要解決以上困惑和問(wèn)題，僅靠聽(tīng)?zhēng)状涡睦斫】抵v座、約心理咨詢老師專業(yè)的輔導(dǎo)、與輔導(dǎo)員和班主任老師的談心聊天是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生對(duì)老師的刻板印象的形成，造成學(xué)生對(duì)老師的教育會(huì)產(chǎn)生逆反心理，往往不愿意向老師分享隱藏在內(nèi)心深處的秘密。這時(shí)，64.6%的大學(xué)生在遇到困難時(shí)最先向朋輩求助，故采取朋輩教育是行之有效的策略。

（三）推行朋輩教育模式是提高學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇

在中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則（2014年版）的嚴(yán)格要求下，發(fā)展黨員工作應(yīng)當(dāng)按照控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用的總要求，堅(jiān)持慎重發(fā)展、均衡發(fā)展。年滿十八周歲才可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨，確定為入黨積極分子后至少要經(jīng)過(guò)一年以上培養(yǎng)教育和考察方可列為發(fā)展對(duì)象，發(fā)展對(duì)象未來(lái)三個(gè)月內(nèi)將離開(kāi)工作、學(xué)習(xí)單位的，一般不辦理接收預(yù)備黨員的手續(xù)。一系列的約束條件造成高職學(xué)生在校期間有且僅有一次被吸納為預(yù)備黨員的機(jī)會(huì)。這樣天然地就使得高職學(xué)生黨員的數(shù)量越來(lái)越少，越來(lái)越成為稀有資源。以廈門城市職業(yè)學(xué)院為例，2013—2015年在校生數(shù)基本一致，都在5800～6000名以內(nèi)，但新吸納的學(xué)生黨員數(shù)分別為255、85、75名，三年內(nèi)從255名降到75名，降幅達(dá)到70.59%。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生中的示范性和影響力，保證有限的學(xué)生黨員行動(dòng)在第一線，表率在第一線，就必須給他們派任務(wù)、壓擔(dān)子，花大力氣加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)，把學(xué)生黨員隊(duì)伍鍛造成一支專業(yè)的朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以此帶動(dòng)廣大學(xué)生的共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，從而提升高職院校思想政治教育的實(shí)效性。

三、朋輩教育模式在學(xué)生黨員培養(yǎng)中的具體應(yīng)用

（一）選拔朋輩輔導(dǎo)員并實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)

64.6%的大學(xué)生在遇到困難時(shí)最先向朋輩求助，可見(jiàn)朋輩群體對(duì)于大學(xué)生的影響是非常大的，我們必須充分正視并積極利用好這一群體來(lái)輔助我們開(kāi)展思想政治教育工作。另一方面，朋輩影響存在容易誤導(dǎo)等負(fù)效應(yīng)，所以為了盡量規(guī)避朋輩影響的負(fù)效應(yīng)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中提供給大學(xué)生的朋輩就必須經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，整合最優(yōu)秀的學(xué)生資源，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能最大限度地發(fā)揮朋輩教育的正效應(yīng)。

（二）大力執(zhí)行朋輩輔導(dǎo)員掛牌制度

以學(xué)生黨員培養(yǎng)工作室為載體，建立朋輩教育中心。中心成員主要由學(xué)生黨員和入黨積極分子構(gòu)成，并定位為朋輩輔導(dǎo)員。朋輩輔導(dǎo)員主動(dòng)亮牌，表明身份并聯(lián)系承包自己熟悉的班級(jí)、教室、寢室，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處理學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的難題和困惑，使朋輩教育深入、延伸到學(xué)生實(shí)際生活中去。把朋輩輔導(dǎo)員劃分到其自身所在的專業(yè)中去，能起到更好的效果。因?yàn)樾詣e因素、年級(jí)因素對(duì)于大學(xué)生受朋輩影響均不會(huì)產(chǎn)生顯著性差異，而學(xué)科因素對(duì)大學(xué)生接受朋輩影響出現(xiàn)了顯著性差異。

（三）搭建朋輩教育平臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航

在具體的朋輩教育實(shí)踐中，應(yīng)搭建班級(jí)、宿舍、網(wǎng)絡(luò)、黨員培養(yǎng)工作室等多個(gè)平臺(tái)，這樣才能有效地?cái)U(kuò)大朋輩教育的覆蓋面。在班級(jí)，應(yīng)由指定的朋輩輔導(dǎo)員定期開(kāi)展團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)和主題班會(huì)等工作。在宿舍，朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)定期走進(jìn)自己所承包的宿舍中去，與學(xué)生聊天和談心，以便及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、發(fā)現(xiàn)處于潛伏期的危機(jī)和問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)，可以構(gòu)建名為“朋輩教育中心”的官方微信平臺(tái)，分為訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)兩個(gè)，主要用于發(fā)布朋輩教育中心工作動(dòng)態(tài)、提供政策咨詢、發(fā)布就業(yè)招聘信息、展示校園文化、提供網(wǎng)上教育、加強(qiáng)與成員互動(dòng)等。

（四）建立科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制

朋輩輔導(dǎo)員實(shí)施每一個(gè)具體的活動(dòng)都要做到有計(jì)劃、有記錄、有考勤、有總結(jié)，每個(gè)學(xué)期結(jié)束后提交一篇輔導(dǎo)心得與體會(huì)，上交給學(xué)生支部書(shū)記，由學(xué)生支部書(shū)記整理成學(xué)期工作總結(jié)并提交給總支書(shū)記。評(píng)價(jià)體系由朋輩輔導(dǎo)員自評(píng)、互評(píng)、被輔導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生支部書(shū)記評(píng)價(jià)、總支書(shū)記評(píng)價(jià)等五個(gè)部分組成，分別占10%、10%、30%、20%、30%的權(quán)重，總分評(píng)為不合格的下個(gè)學(xué)期自動(dòng)淘汰，評(píng)為優(yōu)秀的給予頒發(fā)優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員證書(shū)，連續(xù)一年被評(píng)為優(yōu)秀的，優(yōu)秀考慮為優(yōu)秀畢業(yè)生候選人，并由系部推薦一份好工作。

四、結(jié)語(yǔ)

朋輩教育模式是學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，讓以學(xué)生黨員和入黨積極分子為核心力量的朋輩輔導(dǎo)員在學(xué)生管理及服務(wù)工作中鍛煉自己、示范他人、服務(wù)同學(xué)，使朋輩輔導(dǎo)員成為學(xué)生中的骨干與核心，成為學(xué)生的一面鏡子、一面旗幟。不僅使朋輩輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力等得到極大程度的提升，更能達(dá)到學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的顯著目的，是加強(qiáng)和推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的一個(gè)有力武器。

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