有效進行高中化學教學的策略

張淑嬌

【摘 要】高中化學是中學階段一門重要的學科之一，其教學的有效性將直接影響到學生的學習成績。要想有效地進行高中化學教學，需要教師從多方面努力，本文將從有效授課，有效情景和有效探究，這三方面來談談有效進行高中化學教學的策略。

【關鍵詞】高中化學;有效教學;教學策略

在越來越強調工作效率的現代社會，教育工作的效率問題也越來越受到重視。在倡導“減壓提速”教育理念的前提下，學生綜合能力的提高，不能再像以前那樣通過不斷增加學生的學習時間來提高，如今要在有限的時間內提高學生的學習能力，就要提高教學的有效性，提高學生的學習效率。高中化學的學習也不例外，要通過提高課堂教學的效率來提高學生的化學水平。接下來，筆者將結合自身的教學經驗，從課堂授課、情景和探究的有效性來談談有效進行高中化學教學的策略。

一、提高課堂授課有效性的策略

自古以來，教育的主要實施模式就是課堂授課，即使我們所處的社會已經發生了翻天覆地的變化，但這中教育模式仍然流行，由此可以看出課堂授課的重要性，提高課堂授課的有效性對提高化學教學有效性的作用不言而喻。在化學課堂中應該從以下兩個方面來提高其效率。

一方面是，要注重課堂知識的聯系性。在整個中學化學的知識體系內，高中階段所涉及的知識點之間有著非常強的聯系，在授課中應該凸顯這種聯系，來提高學生記憶知識的有效性。例如，在《有機化學基礎》中學習有關“糖類”的知識時，就可以結合不同知識點來講解。遵循“分子式→結構式→化學性質”的思路，學習完葡萄糖的分子式和結構后，引導學生從和的性質推導出葡萄糖的性質，增強了兩個知識點的聯系，板書如下圖：

另一方面是，突出重點授課內容。學生在課堂中的注意力是有限的，不可能一節課都集中注意力在課堂上，因此，教師應該主動適應學生的這個特點，將課堂的重點難點放在突出位置，引起學生的注意，力求學生能把握住課堂的核心內容，這樣課堂的教學效率就高了。例如，在學習葡萄糖時，其分子式是，當學生掌握了分子式后，如何讓學生理解葡萄糖的結構式，并由結構推出性質就是課堂的重點了，教師應該反復強調，通過化學實驗來幫助學生理解。

二、提高課堂情景有效性的策略

“化學源于生活，又高于生活”，生活中存在著大量的化學現象，這些都是很好的教學素材，教師通過創建適當的課堂情景能讓學生聯系自身的生活經驗，從而引起學生的共鳴，達到調動學生積極性的目的。要創設有效的課堂情景方法有很多，可以參考以下兩種：

一種是創建趣味性強的情景。有趣，好玩，生動的事情總能快速的吸引學生的眼球，富有趣味性的實驗情景是課堂的點睛之筆。教師應該善于將枯燥無味的知識點轉換成有趣的實驗現象，挖掘其中的亮點來吸引學生注意力，引起其思考。例如，講解“油脂水解”的知識點時，在課堂上組織學生玩“洗刷刷”的游戲，讓學生分別用不同的方法來清洗沾滿油脂的碗碟，通過對比來總結出不同方法清洗的快慢，其背后受到什么因素影響，為進一步探討油脂水解做鋪墊。

另一種是借助生活場景來場景課堂情景。生活中的許多場景都或多或少的涉及化學變化，學生對這些場景很熟悉，但卻很少思考過其背后的化學原理，教師借助這些場景來創建課堂情景，能使學生投入到情景中，積極思考，并在課下也能主動思考生活中的化學問題。例如，生活中很多地方都會跟“油”有關，炒菜要加食用油，機器要加潤滑油，汽車要加汽油等等，這些“油”有什么異同點呢？家里的食用油暴露在空氣中時間久了會產生異味，這是為什么？為什么冬天更加難清洗有油的盆？

三、提高課堂探究有效性的策略

化學課堂探究已經成為學生獲取知識的重要途徑。在課堂探究中，學生的主觀能動性能得到最大的釋放，他們能按照自己的意愿去探索未知的領域，不但能獲取到深層的知識，更能增加學生的情感體驗，增加學生對化學的自信心。做好課堂探究是提高化學課堂有效的關鍵環節，筆者認為可以從以下兩點著手：

一是注重探究的過程。化學探究實驗是為了讓學生親身體驗探究的過程，經歷從猜想到驗證，再到結論的各個探究環節，讓學生從中獲取知識，學習科學探究的精神和嚴謹的科學態度，幫助學生建立起正確的價值觀。因此，教師要結合課程的實際需求，安排適合學生能力的探究實驗，循序漸進，由難及易。同時，要為學生指明方向，不可干預過度，也不可完全任由學生發揮，把握好度的原則。

二是改進探究的模式。高中化學知識網絡是建立在化學實驗的基礎之上的，需要經過化學實驗的驗證，才能推廣為普遍規律。從蘇教版的化學教材安排中，我們也可以看出化學實驗的重要，其中的選修課“實驗化學”就是最好的體現。但在實際應用中，卻沒有發揮出其應有的作用，大部分的過程如下圖：

這種模式不利于學生能力的提高，僅僅局限于知識的傳授，是遠遠不能達到高效課堂的要求。而筆者認為改進后的探究模式如下：

經過對比可以發現，后者是圍繞學生展開的一種模式，而不是以教師的講解為主，這樣才能激發起學生的動手欲望，提高參與積極性，達到提高課堂效率的目的。

總而言之，高中化學的“教學”與“效率”是密不可分的，“效率”是為“教學”服務，“教學”的目的是“效率”。作為高中化學教師應該堅持不懈的去提高高中化學課堂教學的有效性，為學生創設一個高效、良好的學習環境，使學生能得到全面的發展。

【參考文獻】

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[2]曾黎.論如何提高高中化學課堂教學成效.化學教育，2013（02）：21

[3]郭輝.如何提高高中化學課堂教學的有效性.化學教學，2014（11）：40

（作者單位：浙江省天臺平橋中學）