小學(xué)英語課堂中師生互動存在的問題和研究

劉揚

【摘要】小學(xué)英語課堂中，有效地師生互動對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用。雖然課堂師生互動教學(xué)引起了相關(guān)方面的重視，但在實踐中仍存在不少問題，集中表現(xiàn)在師生活動組織方式單一，互動片面求新求奇，偏離教學(xué)實際，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高互動式教學(xué)的有效性，必須樹立教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，把課堂還給學(xué)生，多樣性的課堂組織活動形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使之更加有效地發(fā)揮小學(xué)英語課堂中師生互動的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?師生互動 ?情景教學(xué) ?興趣

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0117-02

小學(xué)英語課堂中師生互動教學(xué)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，建立良好的師生關(guān)系有著重要的作用，尤其是英語作為語言學(xué)科，其互動教學(xué)的意義就更加突出，因此課堂中師生互動對于教學(xué)有著至關(guān)重要的意義，提高師生互動的效率是小學(xué)英語老師迫切需要解決的問題。但從我國小學(xué)英語課堂師生互動的發(fā)展看，仍存在重視不足，師生互動未落實到實處，老師過多在課堂上灌輸應(yīng)試知識，成績主導(dǎo)著課堂，導(dǎo)致課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，為改變這一現(xiàn)狀，就小學(xué)課堂中存在的問題進行研究，并提出相應(yīng)的對策，提高師生互動的有效性，更好地為課堂、為教學(xué)服務(wù)。

一、 小學(xué)英語課堂中師生互動存在的問題

1. 師生互動的活動組織方式單一

在小學(xué)英語課堂中，由于受應(yīng)試教育的影響，盡管新課標提出把課堂還給學(xué)生，但老師以及學(xué)校，家長各方面仍把成績作為衡量的重要標準，也導(dǎo)致老師們心有余而力不足，導(dǎo)致的結(jié)果就是被動地接受新課標的理念，沒有切實運用于實際教學(xué)中。這也就導(dǎo)致師生互動的活動組織方式單一。在實際教學(xué)中，以清寫單詞、檢查作業(yè)、單元測驗等主要師生互動方式已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而在備課中、導(dǎo)入未能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，內(nèi)容組織上缺少靈活性，課堂活動方式呆板，課堂氣氛未得到有效調(diào)動，這些已經(jīng)成為影響課堂效果的重要因素。

2.師生互動片面求新求奇

師生互動對小學(xué)英語課堂有至關(guān)重要的作用，有些老師的確積極探索，追求新奇的方式促進教學(xué)，不可否認，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性有所幫助。但是，為了互動而互動，違背了教學(xué)規(guī)律與目標，師生互動的最終歸屬是為了教學(xué)服務(wù)的。因此使教學(xué)脫離了教學(xué)實際，以及學(xué)生的發(fā)展，這樣的創(chuàng)新也只能注定失敗。因此，滿堂課都是活動，活動形式多種多樣，最終老師自身都無法駕馭，嚴重影響課堂效率，而學(xué)生自身只顧著玩，沒有達到教學(xué)的真正目的。這就需要在師生互動上擺正心態(tài)，不可過尤而不及。

3.學(xué)生參與積極性不高

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和信息化的發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)生，獲取信息的方式與來源比較多，相對于傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯不夠，學(xué)習(xí)注意力難以集中，這是客觀原因，而教學(xué)的節(jié)奏很難跟上學(xué)生的變化，對于學(xué)生老師們普遍感到頭疼，而在以往應(yīng)試教育的大背景下，老師們積極地改變滿堂灌的教育理念，在這樣的摸索階段，會存在一些問題，而這些將嚴重影響到學(xué)生的積極性，對于學(xué)生很難促進去學(xué)習(xí)走向自主、自覺。學(xué)生反映問題較多，這需要引起多方面的關(guān)注。

二、 提高小學(xué)英語課堂師生互動有效性的建議

1.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課堂活動組織模式

提高小學(xué)英語課堂師生互動的有效性，必須樹立教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課堂活動組織模式，并將這一理念貫徹到教學(xué)活動始終，真正把課堂還給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，才會變“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”，學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習(xí)中積極的作用。老師的作用是學(xué)習(xí)的促進者，引導(dǎo)者、做學(xué)生的朋友，真誠地關(guān)心學(xué)生，良好的師生關(guān)系是保障課堂效果的重要作用，這樣老師才能樹立威信，利于課堂活動的開展。而這樣的模式，也符合全面發(fā)展的育人觀。

2.多樣性的課堂互動組織形式

不可否認，傳統(tǒng)的清寫單詞、背誦、測驗對于提高學(xué)生的英語成績有很大的幫助，但是這些方式側(cè)重于應(yīng)試，現(xiàn)在仍是一些師生互動的主導(dǎo)方式。但不得不反思，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)方式不夠靈活，出現(xiàn)了“啞巴英語”的情況，這是不符合英語教學(xué)的規(guī)律，針對這一現(xiàn)狀，必須注重課堂師生互動，除此之外，創(chuàng)造性地開展活動，如小組合作，互為小老師，檢查詞匯的掌握情況，老師嚴格把關(guān)，既有趣，充分調(diào)動學(xué)生自身的積極因素，又完成語言中重要的一關(guān)，掌握好詞匯。而英語注重交際，鼓勵學(xué)生將英語用于生活中，從生活中學(xué)習(xí)英語，如一些標志詞，一部英語電影中的經(jīng)典段落，在課堂中組織演講，或者進行英語學(xué)習(xí)成果展。總之，方法多樣，需要老師們在實際教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，積極地組織活動，挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)師生間最大的、最有效的互動交流，達到最佳的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師生有效互動的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而具體操作中，創(chuàng)設(shè)情境，符合英語教學(xué)的規(guī)律，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。如在一些英語教學(xué)中，老師會讓學(xué)生角色扮演，而在其中設(shè)置簡單的對話，利于學(xué)生掌握，這樣的情景劇是學(xué)生感興趣的，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這也是未來需要的人才。而在情景表演中喜歡《羅密歐與朱麗葉》，對于經(jīng)典的闡釋，利于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。而在具體情境教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，編寫簡單的情景劇，貼近小學(xué)生生活，更加有效地促進學(xué)生對于學(xué)英語、愛英語的熱情。小學(xué)生是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，尤其是語言習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的語言習(xí)得將會使學(xué)生終生受益，因此，靈活多樣的情境教學(xué)，積極有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、結(jié)語

小學(xué)英語課堂中師生有效的互動，不僅利于提高教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、獨立思考以及創(chuàng)新意識等珍貴品質(zhì)，體現(xiàn)了課堂中的人文關(guān)懷，這也是未來教育發(fā)展的趨勢與動力，因此，做好小學(xué)英語課堂師生互動教學(xué)研究，是一個需要關(guān)注的課題，也是需要各界不斷努力，發(fā)揮互動教學(xué)的最佳效果，真正為小學(xué)英語課堂教學(xué)服務(wù)。

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