基于小組合作模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

王陽

【摘要】隨著我國教育改革在各個學(xué)校中的不斷實踐，學(xué)校越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但目前仍然存在部分學(xué)校沿用滿堂灌的教育模式、教學(xué)觀念陳舊的現(xiàn)象，致使學(xué)生在課堂中無法融入到教師的教學(xué)氛圍中，并逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣。本文簡要說明初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及小組合作模式對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響維度，并提出將小組合作模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小組合作 ?初中 ?數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0050-02

一個好的教育方法既可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又可以快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作模式是一種讓學(xué)生作為課堂的主體、提高學(xué)生的自我展示能力以及充分發(fā)揮主觀能動性的教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小組合作教學(xué)模式的意義

我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式是，教師在課堂中占主體地位，采用教師講授、學(xué)生聽課的方式，但是這種教學(xué)方法極易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在課堂中容易走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以這種教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求，引入新穎的教學(xué)方法是非常重要的。小組合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的作用，小組合作可以提高教學(xué)質(zhì)量，如在學(xué)習(xí)對稱性時，可以讓學(xué)生自己動手制作圓、等邊三角形、平行四邊形等，通過對折得出對稱性的概念;降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在引入一元二次不等式時，可以讓小組自己比較一元二次方程、一元一次不等式的特點，從而理解何為一元二次不等式。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中的數(shù)學(xué)是初中生理解較困難的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)老師的全篇講授過程中，學(xué)生所能理解的內(nèi)容是少之又少。目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的問題，如：沒有采用小組合作的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高、缺乏學(xué)習(xí)興趣等等;對已經(jīng)采用小組合作教學(xué)模式的學(xué)校來說，也存在著很多問題，如進行小組分配時考慮不全面，沒有做到科學(xué)合理的分配，或是有些教師分配的小組很合理，但是在上課過程中并沒有真正讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以教學(xué)效果并不理想。

三、小組合作模式對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響維度

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新

從我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法來看，小組合作模式是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，是促進中學(xué)生全面發(fā)展的一種高效教學(xué)方法。小組合作教學(xué)模式指小組中的組成人員通過自己動手、自己探索、然后小組人員之間進行交流、得到結(jié)論的一種學(xué)習(xí)過程，也是一種學(xué)會互愛互助的過程。小組合作的核心是小組成員之間的交流，在交流中了解別人的答案，然后與自己得出的結(jié)論相對比，看是否有差別，發(fā)表自己的想法，從而加以修改。在交流的過程中，通過對不同問題的探討、交流、分享，提高學(xué)生之間的合作精神，體會共同獲得成功的喜悅，這是小組合作學(xué)習(xí)模式較為創(chuàng)新的地方。

2.學(xué)生之間互教互學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師一般采用直接傳授知識的方式，而學(xué)生直接接受，在整節(jié)課中，學(xué)生基本沒有什么機會表達(dá)自己的想法。數(shù)學(xué)教師在講堂上的大講特講，極有可能讓學(xué)生對老師所講授的內(nèi)容存在半知半解的現(xiàn)象，但是并不敢向老師請教，導(dǎo)致學(xué)生卻并不清楚自己對哪塊知識的掌握較弱，從而對數(shù)學(xué)知識更加迷茫。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在遇到問題時，與小組成員進行自由討論，小組成員之間因為不是教師與學(xué)生之間的關(guān)系，所以討論起來更加輕松，不會有太多的顧慮。小組合作學(xué)習(xí)是互教互學(xué)的過程，可以很快提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

四、如何將小組合作模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.教師要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)核心、加強方法指導(dǎo)

教師在分配小組成員時，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并尊重學(xué)生的意愿，科學(xué)合理的安排學(xué)生。教師要做好備課工作，針對上課的內(nèi)容，安排具體的學(xué)習(xí)方式，并且要與小組合作學(xué)習(xí)的模式相對應(yīng)。盡量在課堂上提一些具有建設(shè)性的問題，并有利于學(xué)生之間的合作。在小組合作模式建立的初期，教師應(yīng)該注意加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、團結(jié)合作的精神。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、交流、合作、共享，及時了解學(xué)生的適應(yīng)情況，站在學(xué)生的角度思考，以最有效的方法幫助學(xué)生快速適應(yīng)小組合作模式。

2.小組間要學(xué)會合作學(xué)習(xí)、把握機會

小組合作學(xué)習(xí)模式就是通過學(xué)生之間的自由交流，從而得出結(jié)論的過程，但是很多初中生不會合作學(xué)習(xí)、趁著老師讓學(xué)生交流的時間，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，白白浪費學(xué)習(xí)的好機會。教師可以有選擇性的提出問題，讓學(xué)生自己尋找答案，有些答案并不唯一，例如：如何證明兩條直線平行？有的學(xué)生會根據(jù)前面學(xué)到的兩條直線平行時，得到哪些結(jié)論，從而根據(jù)結(jié)論想到會不會在同位角相等、過內(nèi)錯角相等、同旁內(nèi)角互補就能證明兩條直線平行？學(xué)生得出結(jié)論的過程，證明他們在不斷思考，通過組員之間的交流，可以不斷充實自己，所以小組間要學(xué)會合作學(xué)習(xí)、把握住每個合作學(xué)習(xí)的機會，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

3.充分發(fā)揮主觀能動性

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的語言表達(dá)能力有了明顯地提高，小組合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機會。大多學(xué)生認(rèn)為，通過與同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識的理解能力以及分析問題的能力明顯增強，同時也提高了對數(shù)學(xué)的自信心。隨著學(xué)生對小組合作模式的逐漸熟悉，越來越能全身心投入到討論中，充分發(fā)揮主觀能動性，對所要討論的數(shù)學(xué)知識看法越來越多，并能大膽發(fā)表自己的意見。通過學(xué)生之間爭論產(chǎn)生的真知，才能讓學(xué)生記得更牢，并學(xué)會靈活運用。

五、結(jié)語

小組合作模式是教育方式的創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個輕松、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍，在小組合作學(xué)習(xí)中，通過教師給出題目、學(xué)生自己思考、小組間交流、得出答案的過程，提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、團結(jié)合作精神，充分發(fā)揮主觀能動性，不斷提高自己的表達(dá)能力，讓學(xué)生在這種全新的教學(xué)方式下全面發(fā)展。

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