常用室內體育課的教學方法

徐志波 高俊波 （吉林省松原市前郭縣蒙古艾里鄉重新中學,131115）

教學有道：探討教學規律 提高教學效益

常用室內體育課的教學方法

徐志波 高俊波 （吉林省松原市前郭縣蒙古艾里鄉重新中學,131115）

由于受氣候、環境、條件的影響，絕大多數學校，每遇到雨天和惡劣天氣時，因為操場泥濘不堪，所以體育課不得不選擇在室內上。那么，何人去上室內體育課呢？我們看到大致有二種現象：第一，體育教師將體育課“被迫委托”給班主任或“主動送給”其他文化課教師。第二，體育教師親自上課。然而，體育課的活動性、趣味性致使大部分學生對體育課是情有獨鐘，每當遇到惡劣天氣影響上課時，學生都會有一些怨氣。顯然，此時如果上課教師不能及時地疏導學生的情緒，課堂學習（特別是文化知識的學習）效果就可想而知了。一名有能力、有愛心、有責任感的體育教師，不僅要能上好操場上的體育課，還要能上好室內體育課，甚至比室外課上得更有趣，那才是真“功夫”，才可能成為一名稱職的體育教師。因此，要研究室內體育課的教學，讓室內體育課發揮其應有的功能。經過實踐檢驗，在室內體育課經常選擇運用的方法有：講解、觀察、實踐、總結與反思、游戲和比賽。

一、講解

教師結合本學科知識的特點，講解體育與健康理論知識，田徑運動的分類，球類規則和戰術，健康與疾病，運動與創傷等相關知識。一方面提升自我的知識存儲量，另一方面通過講授法開闊學生的知識視野，激發學生學習的積極性和興趣，從理論上指導學生更好地參加體育活動。

二、觀察

有條件的學校，通過多媒體設備播放切合學生身心發展的體育賽事、優質課教學視頻，讓學生沒有走出去就看到自己曾夢想得到的影像與知識資料，看一下自己與其他學校學生的差距，讓學生感受到體育的魅力和震撼力，激發他們的熱情和斗志。最好是播放本班級在室外教學的視頻，因為是播放自己的課堂學習，所以學生都會想看一下自己的表現，讓學生在屏幕上看到自己的課堂表現，這樣能更好地吸引學生的注意力，有了對比和參照，再次上課時他們一定會從發現和改正自己的缺點入手，更好地完善自我。

三、實踐

實踐法就是制作體育器材的手工課，需要教師事先布置和準備相關的材料。將學生分成組，將材料發放給學生，讓他們根據材料制作相關的體育小器材，如口袋、沙包、毽球、風箏等等。這些自制的器材不僅能發揮他們的聰明才智，豐富課堂情趣，讓學生完成動手和動腦的結合，還可以應用教學活動中，讓學生看到自己的成功，增強成就感。

四、總結與反思

通過教師對教學活動的總結和學生自我反思回饋對各項活動給予評價。師生通過總結交流、辯論的成果，探討在體育課上的成功與不足，分析不足取長補短，提出具體的改進建議，開發游戲，提高課堂教學質量和教學效果。

五、游戲

學生們的年齡特點決定了他們愛說、愛玩、愛動，所以游戲法是學生最喜愛的教學方法，但考慮到對鄰班噪音的影響等不利因素，教師必須采用一些有益的，沒有多大聲響的游戲活動。如詞語接詞、成語接龍、詩詞接句。

游戲舉例：以上幾種游戲可以集體進行也可以分組進行，具體的做法是：集體進行時，按照班級的座次，同桌左側的學生縱路為A組，右側的縱路學生為B組。通過石頭、剪刀、布決定贏家隨便說出一個詞如：第一行A組第一名學生說“學校”，同桌B組第一名學生接“校園”，然后A組第二名學生接“園丁”，B組第二名學生接“丁玲”依次交叉進行。為了便于比賽的有序順利進行，讀出的字只要諧音也可以，但不可以停頓，只可以輪到的學生回答，其他同組學生不可以幫助。答不上的男學生做十個俯臥撐，女學生做十個深蹲起，然后才可以繼續參加比賽，由未答上的學生開始繼續比賽。成語接龍與詞語接詞方法相同。如：“白日依山盡”接“黃河入海流”等。為了增加學生的參與面，課堂活動密度大一些，可以按照課桌座次縱路分組，各組為單位分組進行游戲或比賽。再有開火車游戲，可以集體進行也可以分組進行。具體做法是：每名學生說出一個城市或國家名告訴全體學生，每名學生盡量記住多一點的國家和城市名。從第一位學生開始，比如他說的國家是“中國”，他說“北京的火車就要開！”全體同學對“哪里開？”他說“德國開。”此時代表德國的第一個同學就必須立即接著往下說“德國的火車就要開”，全體學生對“哪里開？”他說：“美國開”如此循環進行，不可以停頓。如有停頓或沒說出，就要表演一個小節目，才能繼續參加游戲或比賽。為了增強游戲的趣性，學生可以用唐山或山東等各地的方言口音說出。上述幾種游戲都是涉及到其他學科知識的游戲，需要學生有一定的知識底蘊，這幾種游戲是對學生已學知識的復習鞏固，也是對知識的檢測與強化，達到了學科間的知識滲透，更加豐富了室內體育課的內容，增強了活動的新穎性和趣味性。

總之，室內體育課的活動內容和方法有很多，如摸鼻子，抓手指等等，有的教師還用少量時間將圍旗、象棋，五子棋等棋類活動引入課堂，開發學生的思維與智力資源，我們覺得也是可以的。實踐證明，只要體育教師能夠樹立為學生的思想，更新觀念，開闊思路，擺正自己的位置，本著對自己和對學生高度負責的態度去從事教育教學工作，相信每一節室內課都能精彩。