課堂導入策略在高中歷史教學中的應用

費飛相??

[摘 要]科學、高效的課堂導入措施應用在高中歷史教學中是十分重要的。文章通過分析高中歷史課堂導入中存在的問題，重點介紹了溫習式導入、歷史典故導入、多媒體導入、問題導入等幾種課堂導入策略。

[關鍵詞]課堂導入 高中 歷史教學

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280102

歷史是一門趣味性、理論性很強的學科。在進行高中歷史教學時，教師可以通過歷史典故、圖片、視頻等多種方式帶領學生進入歷史世界中，讓學生更加深入地學習歷史知識。課堂導入是高中歷史教學的關鍵，能有效地吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，因此，分析高中歷史教學中的課堂導入措施是十分重要的。

一、現階段高中歷史課堂導入中存在的問題

高中歷史課堂教學只有具有良好的開端，才能為高中歷史課堂教學的順利開展打下基礎。因此，將科學、高效的課堂導入措施應用在高中歷史教學中是十分重要的。從實際情況看，在高中歷史教學中，課堂導入并沒有取得良好的效果，其主要原因是，在應試教育機制下，高中生不得不面對高考這個“龐然大物”的壓力，很難有精力配合教師制定的課堂導入措施。教師本身也有很大的重擔：學校安排的課時有限，教師必須抓緊時間上課、完成教學任務；教師不僅要做好備課工作，還需要在課后對學生的作業進行批閱；當教師進入課堂后，還要對學生作業中存在的問題進行分析，往往忽視了課堂導入這個重要環節。教師、學生雙方都沒有對課堂導入進行關注，導致高中歷史課堂教學效果比較差，因此教師必須正確看待課堂導入環節。

二、高中歷史課堂導入的有效策略

對于高中歷史教學，課堂導入發揮著不可估量的作用，做好這個環節，才能順利地開展教學活動，才能使學生更加有興趣地學習歷史。常用的高中歷史課堂導入有溫習式導入、歷史典故導入、多媒體導入、問題導入等幾種方法，下面進行詳細分析。

1. 溫習式導入

歷史知識的整體聯系十分緊密。高中歷史教師在進行課堂教學時，可以先帶領學生對學過的知識進行溫習，通過分析新舊知識的聯系，在鞏固舊知識的基礎上，構建新知識體系，這就是溫習式課堂導入法。舉例來說，教師在講解《太平天國運動》這一章節時，可以在正式進行課堂講解前，帶領學生復習學過的鴉片戰爭：1840年英國入侵我國廣東海面，并爆發鴉片戰爭。 鴉片戰爭失敗后，中國被迫與英國簽訂不平等的《南京條約》，此時國內鴉片走私更加嚴重，手工業者逐漸破產，加上自然災害的頻繁發生，民不聊生。終于在1851年1月，洪秀全帶領起義軍在廣西桂平縣金田村起義，建號太平天國，這就是歷史上著名的太平天國運動。這樣通過舊知識引出新知識，不僅加深了學生對鴉片戰爭的理解，還激發了學生學習太平天國歷史的興趣。在實際教學中，教師可以結合具體情況，合理地應用溫習式課堂導入，從而保證教學活動的順利開展。

2. 歷史典故導入

歷史典故是歷史知識中不可缺少的一部分，在進行歷史教學時，有很大一部分學生對歷史典故有濃厚的興趣。因此，在高中歷史教學中，教師可以通過歷史典故來激發學生的學習熱情，帶領學生進入課堂。在正式進行課堂講解前，教師可以先為學生講“天王洪秀全拒絕引鬼入邦”的故事，洪秀全帶領的太平軍北伐西征，奪得清王朝半壁江山，與清王朝政權對峙時，西方國家采取觀望的態度。但隨著第二次鴉片戰爭的爆發，清軍重創英法艦隊，英國派海軍司令何伯與巴夏找天王洪秀全說愿意幫助他對抗清王朝。何伯與巴夏認為，他們幫助洪秀全推翻清王朝后，洪秀全一定會感激他，要求洪秀全把一半土地分給他們。天王洪秀全聽完以后，特別氣憤，便對他們說：我們爭中國是為了廣大同胞，把土地分給你們，不是讓天下人笑話我們嗎？說完便讓何伯與巴夏滾出太平天國。天王洪秀全這種不引鬼入邦的精神受到人們的追捧。通過故事講解，學生能更加深刻地理解歷史知識。

3.多媒體導入

在高中歷史教學時，教師可以合理地應用多媒體導入來引起學生的注意。例如在講解“古代中國的發明和發現”時，教師可以通過圖片、視頻讓學生更加清晰地認識四大發明，并了解四大發明的背景。

4.問題導入

在進行高中歷史教學時，教師可以通過問題導入來帶領學生進入課堂。例如教師在講解《百家爭鳴和儒家思想的形成》這一章節時，可以根據教學內容設置這樣幾個問題：百家爭鳴的局面是在什么情況下出現的？儒家思想的主張是什么？儒家學派的主要代表人物有哪些？通過這些問題的設置，有利于調動學生的積極性。為了尋求答案，學生會主動參與到課堂教學中。因此，在實際教學中，教師要根據具體情況合理地應用問題導入方式。

歷史是一個國家的底蘊，歷史不論是光輝還是黑暗，都應該被后人銘記。學好高中歷史對高中學生的今后發展有很大的影響。課堂導入是高中歷史課堂教學的開始，教師要選擇合理的課堂導入方法，讓學生更加有效地學習歷史知識。

（責任編輯 龐丹丹）