擴大高中生英語閱讀量教學方法探析

梅紅??

[摘 要]閱讀能力是一項語言基本能力，培養學生的閱讀能力是高中英語教學的重要任務。但是，任何一項能力的提高都不是一朝一夕可以做到的，需要一個循序漸進的過程。為了提高學生的閱讀能力，不但需要日積月累的豐富詞匯，掌握閱讀的方法技巧，更需要通過堅持不懈的大量閱讀，擴大學生的閱讀量，讓學生在閱讀實踐中，運用閱讀方法，訓練思維能力，養成閱讀習慣。

[關鍵詞]高中生 英語閱讀 閱讀方法 閱讀興趣

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280035

一直以來，閱讀教學都是高中英語教學的重要組成部分，高考英語也把對學生閱讀理解能力的考查作為重中之重。廣大師生對英語閱讀給予了高度重視，花費了很多時間和精力，訓練閱讀技巧，掌握閱讀方法。但是，學習效果并不理想，閱讀理解仍然讓很多學生感覺頭疼，成為英語學習的一大障礙。探尋其中原因不難發現，閱讀量成為制約學生閱讀能力提升的關鍵因素。為了擴大學生的閱讀，在高中英語日常教學中，具體做法如下：

一、進行限時閱讀訓練，提高閱讀效率擴大學生閱讀量

閱讀訓練是高中英語日常教學的重頭戲。但是，由于高中階段的英語閱讀涉及內容十分廣泛，而且課堂上的時間非常有限，所以，提高學生的閱讀效率，讓學生在有限的時間內，盡可能地閱讀更多的內容，也是擴大學生閱讀量的一種有效方式。

在高中英語課堂教學中，通過明確規定閱讀時間，制定清晰的閱讀任務，可以極大地提高學生的閱讀效率，避免拖沓、磨蹭的不良行為，快速高效地開展閱讀，充分利用課堂有限的時間，擴大閱讀量。

二、精心選擇閱讀內容，激發閱讀興趣引導學生多閱讀

眾所周知，興趣是最好的老師。只有學生產生了強烈的閱讀興趣，才會積極主動地閱讀，才能收到理想的閱讀效果。同時，培養學生的閱讀興趣也是閱讀教學的最高境界。閱讀內容是決定學生閱讀興趣的關鍵因素，老師通過精心選擇學生感興趣的閱讀材料，可以激發學生興趣，誘導學生多閱讀。

例如，高中階段的學生已經具有一定的閱讀理解基礎，開始關注一些社會熱點問題，老師可以利用報刊、網絡等平臺，推薦一些學生感興趣的閱讀材料，例如，高中男生大部分對體育賽事、軍事、國內外大事件等比較感興趣，老師就為男生準備一些這些主題的閱讀材料，高中女生則可以以時尚、化妝、禮儀等為話題，準備閱讀材料。閱讀材料都是以小豆腐塊的形式，注重短小精辟，使學生利用課余零碎的時間完成閱讀，在不知不覺中擴大了閱讀量，不但豐富了英語知識，還拓寬了知識面。

由此發現，老師要了解高中學生感興趣的話題、選擇一些對學生胃口的閱讀材料，也可以因材施教，根據不同的學生設計不一樣的閱讀內容，最大限度地激發學生的閱讀興趣，實現由老師“要我閱讀”向“我要閱讀”的質變。

三、科學制定閱讀目標，培養閱讀習慣促使學生自覺讀

擴大學生的閱讀量，不僅需要閱讀興趣產生的原動力，還需要做到持之以恒。明確的閱讀任務，科學清晰的目標，可以對學生的閱讀行為產生積極的引導作用，使學生堅持閱讀，感受閱讀的樂趣，體驗閱讀的成就感，久而久之，養成良好的閱讀習慣，自發自覺地進行閱讀。

比方說，在布置課外閱讀練習時，需要根據學生平常的閱讀速度，酌情處理，對于英語基礎較好，閱讀速度較快的學生可以要求每天堅持完成800個詞的閱讀量，基礎較差的學生可以相應減少閱讀任務。學生堅持半個學期后，檢測學生的閱讀效率，可以適當地增加閱讀量。通過這樣天長日久的堅持和循序漸進練習，養成每天閱讀的習慣，提高閱讀質量。

由此看來，習慣的力量是強大的。擴大學生的閱讀量，當然也需要從培養學生的閱讀習慣著手，在科學目標的引導下，每天堅持一定量的英語閱讀，實現閱讀從課堂向課外的延伸，才能真正擴大學生的閱讀量。

俗話說：“實踐出真知。”閱讀能力的提升不是僅靠背背單詞，講講閱讀技巧就可以做到的。只有通過日積月累的大量閱讀，才能熟練地運用閱讀技巧，訓練思維能力，養成良好的閱讀習慣，最終獲得閱讀能力的提升。因此，老師需要通過有效引導，拓展學生閱讀的空間，引導學生自覺自發地擴大閱讀量，為學生創造更閱讀實踐的機會，才能讓學生閱讀能力的提升水到渠成。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]廖明鳳.如何培養高中學生英語閱讀能力[J].中國科教創新導刊，2012（24）.

[2]姚翠英.農村中學英語教學的第二課堂——圖書館[J].校園英語，2014（1）.

[3]溫春花.高中英語中如何利用英語報紙提高學生閱讀能力[J].中學生英語（高中版），2014（19）.

（責任編輯 李 璐）