淺談“優(yōu)質(zhì)資源班班通”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

李世俊

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”輔助教學(xué)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和聯(lián)想思維設(shè)置情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)資源班班通；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂效率

時(shí)代在快速發(fā)展前進(jìn)，教學(xué)方式及手段也在不斷地創(chuàng)新，“優(yōu)質(zhì)資源班班通”已逐漸走進(jìn)了課堂，深受廣大師生的喜愛(ài)。現(xiàn)將一年來(lái)使用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的粗淺所得和大家共同分享。

一、采用“優(yōu)質(zhì)資源班班通人”教學(xué)可以營(yíng)造能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

對(duì)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是最枯燥乏味的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣。如何改變這種狀況呢？在課堂教學(xué)中充分使用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，不失為一種有效的方法。使用該設(shè)備可以使乏味的知識(shí)變得生動(dòng)形象，將抽象的知識(shí)具體化，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)共同作用，使知識(shí)變得易于理解。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的缺陷很多，平鋪乏味的課堂，使學(xué)生味如嚼蠟，易疲勞，易厭學(xué)。這種情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平怎么會(huì)提高呢？而采用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”教學(xué)，可以改變課堂模式，實(shí)現(xiàn)以自主探究、同學(xué)互動(dòng)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)示范等多種形式并舉的綜合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，全員參與，注重生成的新模式。利用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”設(shè)備教學(xué)，可以做到圖文并茂、形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)各種感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)為我要學(xué)”，就能輕而易舉地突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在傳統(tǒng)授課二次函數(shù)y=ax2+bx+c時(shí)，一般的教學(xué)方法是教師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)二次函數(shù)圖象，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后再進(jìn)行總結(jié)。由于黑板上的圖象是死的，即便教師費(fèi)了很多時(shí)間在黑板上畫(huà)圖演示，但是還會(huì)有相當(dāng)一部分的學(xué)生難以

理解圖象的變化過(guò)程，只能靠死記硬背“掌握”知識(shí)。而現(xiàn)在用“幾何畫(huà)板”展示y=ax2+bx+c的圖象，教師只要分別輸入幾組a、b、c的值，學(xué)生就可以真實(shí)地觀察到函數(shù)圖象的變化與a，b，c取值的關(guān)系，理解常數(shù)a，b，c在二次函數(shù)中的意義，更重要的是花費(fèi)的時(shí)間少，教師可以有時(shí)間進(jìn)行二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)的拓展延伸，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。

二、應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”教學(xué)可以?xún)?yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，全方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在課堂教學(xué)中，由于運(yùn)用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”教學(xué)，能節(jié)省大量時(shí)間，可以向?qū)W生提供盡可能多的例題和習(xí)題，特別是采用分層教學(xué)時(shí)，極為方便。數(shù)學(xué)課堂的總結(jié)是非常重要的，運(yùn)用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”可以做到脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。教師在總結(jié)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后通過(guò)投影，將本節(jié)內(nèi)容展示在屏幕上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。而集聲、像于一體的動(dòng)畫(huà)演示，又可以緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)造成的疲勞感，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”教學(xué)，可以把抽象變?yōu)樾蜗蟆⒕唧w、直觀，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課本中的很多結(jié)論都是通過(guò)學(xué)生觀察猜想得到的，學(xué)生往往“知其然而不知其所以然”，所以對(duì)概念、法則、公式等知識(shí)理解起來(lái)尤為困難。如果采用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”教學(xué)，就可以使抽象的概念和定理具體化、形象化。尤其是采用動(dòng)態(tài)演示，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷。教師可以先播放房屋圖紙、飛機(jī)模型；汽車(chē)模型、足球、課桌等實(shí)物模型圖片，讓學(xué)生整體感知。接著問(wèn)我們?nèi)绾卧谄矫鎴D紙上畫(huà)出這些空間圖形呢？（制作三視圖）。利用多媒體課件對(duì)正方體、圓柱體等實(shí)物進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示（從正面看、從左面看、從上面看），讓學(xué)生觀察并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出三視圖。這樣通過(guò)逼真的屏幕圖像展示，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破

難點(diǎn)。

四、運(yùn)用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，能使練習(xí)形式更多樣，反饋更全面，也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛

運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段可以加大課堂教學(xué)容量，為學(xué)生提供形

式多樣的練習(xí)。教師可以隨心所欲地根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織難易適度的課堂測(cè)試卷。教師可以將學(xué)生練習(xí)通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái)，以便發(fā)現(xiàn)具有共性的錯(cuò)誤，并找到解決的方法和措施。監(jiān)測(cè)和練習(xí)為教師提供了更多的反饋信息，能幫助教師及時(shí)地改變教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

盡管多媒體教學(xué)有這些優(yōu)點(diǎn)，但它只是一個(gè)媒介，一種工具，局限性很明顯，教師要適度而用，絕不能濫用。教師只有不斷地提升自己的素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、教材的認(rèn)識(shí)，做到“優(yōu)質(zhì)資源班班通”與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，才能避免或消除它的消極作用，發(fā)揮其最大效能。

參考文獻(xiàn)：

彭珍.探究“班班道”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2013.

編輯 段麗君