搞好課堂設計，提高學生的學習興趣

宋平

摘 要：重點從四個方面論述了如何搞好課堂設計，提高學生學習的積極性。首先，在課堂導入方面，可以嘗試讓學生來做課前演講來導入課程。其次，在授課過程中，注意將學習與現實生活密切聯系起來。再次，在課堂檢測中，采取師生互問、師生互答、生生互問互答的方式提高積極性，并鞏固所學。最后，要注意在整個授課過程中，對于學生的參與，要進行及時的鼓勵。

關鍵詞：課堂導入；聯系生活；課堂檢測；課堂評價

課堂設計是上好一節課的關鍵，然而何為一節好課呢？“興趣是最好的老師”，因此，最關鍵的是學生帶著興趣來學，而且學習效果較好。想取得這樣的效果非常不易。尤其對于那些剛從小學升入初中的初一孩子們來說，他們需要面對的，不僅僅是學習環境的改變，更是一節課中他們所需要接受的學習容量的改變。最令人頭疼的是有不少學生上課不會聽課，經常走神，開小差。如果我們的課堂設計索然無味，那么，這一節課，對于這樣的學生來說，應該是沒有起到該有的作用。下面針對如何提高初一年級學生整體的英語學習興趣，提出我個人在課堂設計方面的幾點看法。

一、把導入的時間還給學生

在這一方面，我們很多優秀的老師一般會采取圖片、視頻、錄音等來激發學生的興趣。對于這一點，我非常認可。因為初一的學生還處于這個年齡段。但是，圖片，以及視頻等一定要緊湊，做到恰當，而且不宜過長。另外，我們在課堂設計中，還可以把導入這個時間還給學生，讓學生做一個非常簡單的課堂演講，或通過展示幾張圖片，自己做幾個句子。那么，在這里，我們教師應該給予演講同學的提示就是：所做的展示要與本節課課堂內容相關。然后通過學生的個人展示，導入新課。這樣可以讓學生充分表現自我，而且可以鍛煉學生的語言表達能力以及課件制作能力。

二、授課過程貼近生活

授課過程持續的時間較長，要想讓學生集中注意力，應該整合學生在聽、說、讀、寫四方面的能力。長時間做一兩個動作，或者說只有其中一個動作，都有可能導致部分同學走神。學生對于自己或同學小時候的照片非常感興趣，不僅僅用到了課文里我們正在學習的句型，而且用到了介紹父母親職業，以及表達自己對父母、家庭的愛。最后讓學生寫出自己的一家人。整個活動中，學生的聽、說、讀、寫都練習到位。學生這節課順利完成了任務，而且體會到了要愛家、愛父母。因此，生活就是知識，對于學生熟悉的話題，與生活相關的話題，學生總會熱衷于討論。寫完后，教師可以通過投影來展示學生的作品，或者同桌交換來檢查所學內容，充分調動一切可以調動的力量。聽、說、讀、寫有機地巧妙結合，課本知識學習與實際運用聯系起來，真正做到學有所用。

三、課堂檢測，學以致用

在整個授課過程接近尾聲時，讓學生自己總結出本節課所學內容。我比較喜歡的做法是，學生總結完后，在屏幕上或者紙上出幾道題，讓學生進行當堂檢測，尤其是對于學生掌握起來困難或者容易出錯的地方，進行進一步剖析。讓學生真正明白他這節課所學。當然，在這一過程中，給予學生針對他自己心目中有疑惑的地方進行學生與學生之間，或學生與老師之間的互相解惑。這一環節在整個學習環節中充分調動了學生提問和解答的積極性，使得整個課堂氣氛活躍起來，也鞏固了知識。

四、恰當點評與激勵

教師的恰當點評能夠激發學生的學習興趣。良好的開端是成功的一半，學生有了參與的熱情，有了學習的興趣，自然而然地達到了學習的效果。比如，在課堂小結方面，學生一節課所接受的知識還有不同，有接受快一些，還有慢一些的。我們將班級分成不同的小組，首先給每個小組時間，安排小組長讓組里的每一位同學說出本節課所學，最后找一位上課不經常舉手，或者在英語學習方面有困難的學生，來說或者到講臺去書寫。只要能說對或寫對一點，我們就要進行及時的鼓勵，并且為小組加不同的分值，讓學生積極參與競爭（小組同學為了讓自己組多加分，會幫助學習英語有困難的學生去說、去寫，同時也體現了小組學習），并且給予點評予鼓勵。

以上是我針對初一英語課堂教學設計的幾點看法，希望通過不斷的學習實踐，提升自己，讓自己成為學生喜愛的老師，也讓自己的英語課堂上減少些掉隊的學生。

編輯 謝尾合