高年級學生閱讀習慣的培養

馬英

摘 要：培養小學生良好的閱讀習慣是小學語文教學的一項重要任務。在教學實踐中主要從培養課前預習習慣，課上聽說讀寫思和質疑的好習慣，堅持課外閱讀的培養，實現提高語文教學質量的目標。

關鍵詞：閱讀習慣；培養；預習；質疑；積累

著名心理學家威廉.詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”然而，在現實的小學閱讀教學狀況卻令人擔憂，學生對閱讀沒有興趣，只為了考試而讀書。《語文課程標準》強調：教學要“培養學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，把握最基本的語文學習方法。”良好閱讀習慣的缺失，讓我們的“新課標”只成為一個美麗的肥皂泡，因此，培養學生良好的語文學習習慣，就成為小學語文教學的一項重要的任務。如何培養學生良好的閱讀習慣，使學生產生思想的碰撞和心靈的交流呢？以下結合自己的教學實踐談幾點看法。

一、培養學生課前預習的好習慣

課前預習既是學好新課、取得高效的學習成果的基礎，也是培養自學能力的有效途徑。

日常教學中，根據所學內容和學生實際，加強指導。讓學生要做好預習筆記，自學字詞，熟讀課文，畫出自己感興趣的詞句，并且邊讀邊思想，了解課文的主要內容，對不理解的內容進行思考分析。可以借助工具書查找相關資料，也可以向父母請教，實在弄不懂的地方作上記號，上課時在老師的幫助、引導、點拔下進行理解和掌握。每節課上小組合作檢查預習情況，教師及時鼓勵表揚，長此以往，使學生養成自覺預習的良好習慣。

二、培養學生在課堂教學中的好習慣

教師是課堂教學的組織者、引導者。學生是學習的主體。如何發揮學生的主體作用呢？我認為應該從聽說讀寫思和質疑這六方面入手。

1.聽：在課堂上，不但要引導學生學會傾聽教學內容，演示過程、板書內容、教師的動作及表情等內容，還要引導學生學會傾聽同學的課堂發言，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果同意的可以做出手勢表示贊同，若需要補充或有不同的看法時，等別人把話講完，再站起來發表自己不同的看法。為了讓學生學會傾聽，每學期我會有針對性的開兩次班會，課堂上及時表揚會傾聽的學生，在評比欄中加上小星星。對于不會傾聽的學生，我會及時和家長進行溝通。上課時如果學生注意力不集中，我會做出手勢給學生以提示，幫助學生養成良好的傾聽習慣。

2.讀：教師可以先讓學生初讀，要求學生借助拼音掃清生字障礙，做到讀正確、流利。在這個過程中教師應督促學生形成正確的讀寫姿勢以及養成自覺朗讀的習慣。教師首先應以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學生“動筆”的方法，還應在多次的自覺運用中強化。

3.寫：有效利用教師范寫的作用。范寫時，遇到關鍵筆畫時，應講解筆順及各筆畫的位置，教師范寫以后，學生開始描紅、臨寫，此時，教師應巡視指導。要求學生一筆一畫認真描，臨寫時要按筆順并看清筆畫的位置及部分間的比例，如發現學生不認真或不按筆順寫，及時糾正，促使學生養成良好的書寫習慣。

4.思：在語文教學中，要關注學生的思維，促進語言與思維的統一發展。教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中要指引思維的途徑、方法、鼓勵獨立思考，要培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，逐步提高認識水平。

首先，要選擇好思考的問題，創設思考的情境。先讓學生獨立地解題，然后再讓學生在小組中交流，討論，這樣既培養了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習慣，又提高了學生學習的興趣。有了交流才可能產生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。

5.提高口語表達的能力

（1）創設與實際相符的生活情境，注意選項擇學生感興趣的話題，采用靈活的形式組織教學，可以運用講故事、編故事、復述、扮演角色、講述見聞、訪問、討論、演課本劇、自由交流等形式。

（2）課堂教學時，多給學生提供口語表達的實踐機會，引導學生在日常生活中學習和鍛煉，也可以有針對性地組織有價值的活動，給學生增加口語交際的機會。

6.培養學生質疑的習慣

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”從某種意義上說，閱讀的過程是一個不斷提出問題、不斷解決問題的過程。因此，教師要多鼓勵學生質疑問難，即使學生提出一些離奇的問題也不要緊，教師也要引導、鼓勵，并和學生一起分析、討論，使學生獲得進一步學習的動力。

三、培養學生良好的復習習慣

孔子曰：“學而時習之，溫故而知新”。 許多教育家都很重視知識的鞏固。因此指導學生在學習中養成良好的復習習慣是非常必要的。在復習中，不提倡反對機械的死記硬背，應引導學生理解記憶，學以致用。教學中必須重視作業的布置、檢查、批改和評講等工作，發現問題，及時修正，讓學生在思考和練習中掌握語文知識和技能技巧。同時還可開展課前熱身、課堂練習、課后階段復習。以使學生系統而全面地掌握所學知識。

四、培養學生課外閱讀，豐富積累的良好習慣。

讓學生養成良好的課外閱讀習慣，首先要積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。其次在進行課內閱讀的過程中，要把學生在課外閱讀的那些思想內容正確、健康、語言生動規范的讀物，以及適合學生年齡特點、知識水平的讀物，有機結合推薦給學生閱讀。要想方設法增加讀書的總量，為學生閱讀創造條件。教師還要指導學生寫讀書筆記，并通過不同形式的活動組織學生進行閱讀交流，提高閱讀的興趣和質量。在教學中，我一般以如下五個方面引導學生寫讀書筆記：一是摘錄詞語、佳句；二是摘錄文章的中心；三是摘錄相關資料；四是寫心得體會；五是寫對讀物的意見或建議等。

良好的閱讀習慣不是一朝一夕能養成的，我們必須以細微處入手，嚴格要求，持之以恒，這樣才能收到實效。要教育學生，良好的習慣的培養要從一點一滴做起，不斷積累，除此之外，教師還要以身作則，讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。

總之，養成良好的閱讀習慣，是需要在課堂閱讀教學中培養，更需要在開展課外閱讀活動來培埴，讓學生在自己的讀書實踐中學閱讀，注意讓學生感受閱讀的樂趣，喜歡閱讀，養成良好的的讀書習慣。