情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉奎

摘要：語言是交流的工具，只有在一定的社會情景中，才能發(fā)揮自身的作用。英語教學(xué)采用情景法能使課堂充滿樂趣，使枯燥乏味的知識鮮活起來，提高學(xué)生綜合能力。文章中分析了將情景法運(yùn)用到中學(xué)英語教學(xué)中時應(yīng)該注意的一些問題，并提出了利用情景法完善英語教學(xué)的一些方法，從而使我國中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 英語教學(xué) 中學(xué)

我國在中學(xué)英語教學(xué)中的傳統(tǒng)方法是教師在課上發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師依據(jù)教材給學(xué)生講解單詞、語法、句子等各個知識點(diǎn)，而學(xué)生的任務(wù)就是課上聽講，課下做英語題。這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生具備很強(qiáng)的英語讀、寫能力，而缺乏應(yīng)用英語進(jìn)行交流的能力，導(dǎo)致很多中學(xué)生不能和外國人正常交流。而情景教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在一個生動形象的課堂上學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地掌握英語知識，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把情景教學(xué)法運(yùn)用到英語課堂能避免傳統(tǒng)英語教學(xué)法的一些弊端，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和用英語進(jìn)行交流的能力，所以情景英語教學(xué)法應(yīng)在各地中學(xué)廣泛推廣應(yīng)用。

一、運(yùn)用情景法應(yīng)注意的問題

傳統(tǒng)教學(xué)法是我國中學(xué)教學(xué)的主要方法，而英語情景教學(xué)法還沒有被廣泛應(yīng)用。情景教學(xué)法是我國中學(xué)英語教育改革的重要方向，在情景教學(xué)法的推廣過程中有些問題需要我們注意。

（一）參考英語教材進(jìn)行情景設(shè)置，保證情景的生動形象

中學(xué)生的英語教材是根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度及特點(diǎn)編制的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用。因此教師在教學(xué)過程中要圍繞教材的知識點(diǎn)、并根據(jù)學(xué)生的知識水平設(shè)置難度適中的情景，并且保證設(shè)置的情景生動形象、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到使學(xué)生有效掌握知識的效果。

（二）情景要具有源于生活、體現(xiàn)交際、富有新意的特點(diǎn)

語言是社會生活中各種情境下人們用于交流的工具。如果教師在英語教學(xué)中設(shè)置一些源于生活的情景，那么學(xué)生就可以結(jié)合自身的生活體會進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠在實(shí)踐中更好地應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時課程設(shè)置的情景要給學(xué)生更多用英語交流的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣，提高學(xué)生的英語交流能力。教師在講課過程中設(shè)置的情景要避免重復(fù)，因?yàn)橹貜?fù)、沒有新意的情景會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低教學(xué)效果。

（三）教師在情景教學(xué)過程中要清楚自身角色的變化

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師居于課堂主導(dǎo)地位，而在情景教學(xué)中教師要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自己。由于教師曾經(jīng)長期在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，所以很多教師不能迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。在情景教學(xué)過程中，為了對學(xué)生負(fù)責(zé)、讓學(xué)生更好地掌握知識，教師會對學(xué)生在情景表演過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行及時糾正，但是在情景教學(xué)法下，這種做法不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不能使情景教學(xué)法真正發(fā)揮作用。所以，對于學(xué)生在情景模擬過程中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)該在情景模擬結(jié)束后給學(xué)生指出，但是教師要及時糾正學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的錯誤，幫助學(xué)生進(jìn)步。

二、情景法在教學(xué)中的應(yīng)用方法

情景教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)英語單詞、語法、句子，主動地閱讀英語讀物，主動地運(yùn)用英語和他人交流，提高了我國中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生真正做到聽、說、讀、寫全面發(fā)展。為了使英語情景教學(xué)真正發(fā)揮作用，中學(xué)英語教師應(yīng)該運(yùn)用各種方法把情景教學(xué)真正引入教學(xué)過程中。

（一）采用英語授課法

給中學(xué)生創(chuàng)作有利于英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語。漢語是一種比較難學(xué)的語言，但是由于我們從小生活在漢語環(huán)境里，所以我們能夠非常流暢地和別人交流、表達(dá)我們的各種想法。同樣的道理，如果教師給學(xué)生營造更多的英語環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫，那么學(xué)生就能夠更好地掌握英語，就能像用母語一樣使用英語和他人交流。課上是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要場所，因此教師在英語授課過程中要根據(jù)學(xué)生對英語的理解程度盡量使用英語和學(xué)生交流，給學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）英語教學(xué)中選擇直觀形象的教具講解知識

英語教學(xué)過程有時候會很枯燥，例如英語單詞、語法的講解，枯燥的講解不能吸引學(xué)生的注意力，從而使教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期。如果教師在課程講解過程中使用形象的圖畫、真實(shí)的物品等簡單直觀的教學(xué)道具來講解英語知識，那么就會使學(xué)生的注意力更加集中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。同時教師在運(yùn)用教學(xué)道具進(jìn)行講解的過程中，要加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，如教師可以采取問答方式提高學(xué)生對知識的掌握程度，提高教學(xué)效果。

（三）教學(xué)過程中組織學(xué)生做游戲?qū)W知識

游戲是一種娛樂方式，能使人精神放松、緩解疲勞。中學(xué)課堂一節(jié)課的時間大概40分鐘左右，如果學(xué)生在課上始終保持精神集中的狀態(tài)，那么大腦會感到很疲勞，所以在課上安排一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲既可以使學(xué)生放松，又可以使學(xué)生學(xué)到知識，保持學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)英語課文時，首先教師給大家講解文章的故事情節(jié)和文章中的重要知識點(diǎn);其次情景模擬，讓學(xué)生分別扮演文章中的不同人物，演繹文章中的故事，模擬演練的過程能夠讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，同時也鍛煉了學(xué)生的交流能力，而且這種教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率;最后，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放文章中的故事情景，使學(xué)生更深刻地掌握文章中的知識。

（四）建立良好的師生關(guān)系

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及未來的發(fā)展具有不可忽視的作用。在英語情景教學(xué)中，教師要和學(xué)生形成良好的關(guān)系，因?yàn)橥ǔＧ闆r下學(xué)生對學(xué)科的熱愛程度與任課教師有很大關(guān)系，如果學(xué)生喜歡、尊敬教師，那么這種情感會激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該多關(guān)心、照顧學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，鼓勵學(xué)生融入到英語情景學(xué)習(xí)中去，提高英語教學(xué)的水平。

情景教學(xué)法是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為英語教學(xué)的主體，把中學(xué)英語課堂變成充滿樂趣的學(xué)習(xí)天地，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、交流的一種教學(xué)方式。中學(xué)英語課堂采用情景法教學(xué)能全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擺脫不敢說、不會說的困境，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。英語情景教學(xué)法的重要性是顯而易見的，但它在我國中學(xué)的英語課堂上還沒有得到廣泛應(yīng)用，各學(xué)校、教師都應(yīng)該大力提倡這種教學(xué)方式，從而使情景法真正融入課堂。

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（責(zé)編 金 東）