小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

鄧飛

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容很多是教會學(xué)生識字、組詞、造句以及短篇的寫作，其中大部分教材取自生活中的事物相對比較簡單，但是也很容易使部分學(xué)生產(chǎn)生輕視學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)象，所以，探索新的教學(xué)形式是教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，新的教學(xué)形式首先要符合學(xué)生的要求，滿足他們的興趣。就如何激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；激發(fā)興趣；教學(xué)

根據(jù)學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，采用開放式教學(xué)發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在體會到學(xué)習(xí)的樂趣和取得的成就感的同時，也就逐漸掌握了學(xué)習(xí)的方式方法，從而為以后對知識的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)感情，陶冶情操

語文教材的選取不是隨機編排的，通常一篇文章中旨在傳遞一種精神并且表達某種感情，所以語文的學(xué)習(xí)并不是向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識，而是豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，并且使學(xué)生通過文章了解到?jīng)]有接觸過生活常識和特殊的情感。例如，學(xué)習(xí)《再見了，親人》時，通過自薦的方式讓學(xué)生在課堂上有感情地朗讀最后三個自然段，通過這種方式可以觸動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的感情，學(xué)生會因為激動和興奮自覺地融入課文的學(xué)習(xí)中，長此以往就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、開放課堂，演繹教學(xué)

活躍的課堂氛圍通常能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，所以語文教師應(yīng)該改變以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多種形式綜合教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)《丑小鴨》的課文時，可以讓學(xué)生分角色表演這篇課文，將這篇課文改變成話劇的形式。這樣學(xué)生在扮演角色的時候能更深入地體會到所演角色的心理變化和感情的表達，這樣學(xué)生不僅能夠更好地理解全文，還能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、合理使用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)中多媒體成為教學(xué)必不可少的教學(xué)設(shè)施，多媒體教學(xué)通過圖片和影像視頻能夠?qū)⑽恼赂又庇^地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對課文的理解，而且能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師在使用多媒體時應(yīng)該注意適度，因為大量直觀的知識不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，甚至使學(xué)生產(chǎn)生惰性思維，不利于他們的腦力開發(fā)，嚴(yán)重影響發(fā)散思維的運用和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總之，教師在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生離不開教師正確的引導(dǎo)作用，所以在新課程改革下教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為出發(fā)點探究新的教學(xué)方式，從而有利于學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

曹新亮.小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2015（20）.

編輯 韓 曉