小學語文“互聯網+”教學趨勢發展研究

祝小偉

摘 要：“互聯網+”作為一個具有劃時代意義的概念，自黨中央提出以來廣泛應用于各大領域。同時，在教育領域以“互聯網+”作為教學發展主流趨勢受到諸多教師的重視和關注。立足“互聯網+”對小學語文教學的影響，并闡述小學語文“互聯網+”教學趨勢的未來發展。

關鍵詞：小學語文；“互聯網+”；教學發展

“互聯網+”這一劃時代概念，社會各大領域對“互聯網+”的內涵進行外延?！盎ヂ摼W+”在教育領域的應用，就是將互聯網帶進課堂，在教學中鼓勵學生利用互聯網教學資源，在學習中有效利用互聯網，可以說互聯網不僅是教學信息知識的載體，更是教學信息知識的來源，同時也是教學活動的場所和陣地。我們可以預見，在不久的將來“互聯網+”將成為教學未來發展的主流趨勢，但是就目前教學而言，教師尚未對“互聯網+”做好應對工作。筆者作為一名小學語文教師，立足“互聯網+”教學發展趨勢，闡述其帶來的影響并對其未來發展進行展望。

一、“互聯網+”對小學語文教學的影響

1.師生關系的變化

小學語文“互聯網+”時代下，師生地位發生變化，師生關系發生變化，教師不再是知識唯一來源，教師不再單純是知識的傳授者，成為知識體系的構建者，是組織和引導學生學習的指導者和促進者，即在“互聯網+”時代下，教師引導小學生利用互聯網技術自主獲取知識和構建知識，掌握學習知識的工具和方法，學習信息處理能力。

2.學生學習方式的變化

“互聯網+”時代下，學生的學習方式從過去被動接受學習轉變為自主獨立學習，這就要求小學生具有一定的自覺性、獨立性和思考力?；ヂ摼W擁有豐富學習資源，也包括小學生游戲等娛樂內容，并非所有互聯網資源都有利于小學生的學習，需要教師引導小學生摒棄不利因素，充分利用學習資源做好語文學習。同時，教師要引導小學生利用互聯網資源擴充語文學習內容，增強小學生語文學習興趣。

3.多媒體的變化

經過數十年的演變，傳統教學媒體在“互聯網+”時代下發生極大變化，傳統教學媒體主要表現為教材、黑板、多媒體，缺少師生之間的互動功能，教學活動呈現單行溝通?！盎ヂ摼W+”時代下，現代化教學媒體引進課堂，實現傳統教學媒體的轉變，實現教材、多媒體、互聯網結合的現代化教學，多媒體從過去教學輔助工具轉變為學生學習交流的工具，成為學生學習的探索和延伸平臺。

二、小學語文“互聯網+”教學發展趨勢

筆者立足人教版小學語文教學實踐，闡述“互聯網+”時代背景下，小學語文教學未來發展趨勢。

1.新技術讓小學語文教學更具趣味性

在小學語文教學中，教師可以利用互聯網技術和資源，為小學生創設語文學習情境，讓小學生直觀感受語文魅力，增強小學生語文學習的主動性和積極性。

2.新技術讓小學語文教學更具開放性

小學語文學習中，小學生課文預習突破教材局限，以多元化的學習方式在互聯網平臺開展自主學習，及時對課堂所學進行自測和反饋，利用互聯網新技術開放語文學習活動。同時，在小學語文教材學習中，小學生可以圖示等方式有機結合語文課文閱讀和學習活動，將互聯網新技術和小學生語文學習高效整合。

3.新技術讓小學語文教學更具實踐性

在小學語文教學中，利用“互聯網+”新技術讓小學生直觀感受教材課文中反映出的人民智慧，教師為實現教學重難點，整合互聯網學習資源，引導小學生自主學習，直觀形象地體驗語文學習的神奇，感受語文教材中折射的非凡智慧。在“互聯網+”時代背景下，小學語文教學實現資源共享，打破語文學習局限，整合互聯網資源，讓小學語文教學更具實踐性。

4.新技術讓小學語文教學更具發展性

小學生不僅在語文課堂學習知識，在課文也要選擇感興趣的知識進行學習延伸，利用互聯網新技術了解和探究知識，真正實現語文發展性學習。總之，在互聯網新技術支持下，延伸小學語文學習內涵，以發展的眼光學習新知識。

總之，“互聯網+”作為我國國家頂層設計，意味著未來發展具有劃時代意義，教育領域應緊抓時代需求，邁向“互聯網+”新境界?！盎ヂ摼W+”概念的提出，意味著教學活動中師生關系、學生學習方式以及多媒體的變化。筆者認為，在“互聯網+”背景下，意味著小學語文教學活動更具趣味性、開放性、實踐性和發展性，一線教師必須解放思想，與時俱進，堅定信心，引領小學語文“互聯網+”教學未來發展趨勢。

參考文獻：

[1]王竹立.智能手機與“互聯網+”課堂：信息技術與教學整合的新思維、新路徑[J].遠程教育雜志，2015（04）.

[2]李忠.如何利用網絡資源上好小學語文課堂教學[J].課外語文，2015（06）.

編輯 韓 曉