利用游戲化教學提高小學數(shù)學課堂教學效率

張西芝

摘 要：傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂需要游戲化教學方式來改善課堂氛圍，提高課堂效率。介紹了幾種數(shù)學游戲化教學的具體應用方法，包括以游戲方式導入課堂，進行成績測評，以及鼓勵學生自己開發(fā)創(chuàng)造新型數(shù)學游戲。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；游戲化教學

當代經濟和教育快速發(fā)展，生存壓力增大的同時，學生的學業(yè)壓力也隨之增大，甚至從小學開始，學生就要通過上各種各樣的輔導班，以避免輸在起跑線上。因此，繁重的學業(yè)使小學生對許多學科的學習產生越來越多的抱怨，失去了最初對學習的熱情，求知欲大大減退，學習效率也日漸降低，小學數(shù)學由于有大量的計算題和公式，也不能幸免。為了使小學生重拾對數(shù)學學習的熱情，一種新型的教學方式應運而生——游戲化教學。

一、實行游戲化教學的必要性

游戲化教學，即把課本知識融入游戲之中，以做游戲的方式進行教學，寓教于樂，一改以往固定的課堂模式，輕松愉快地進行學習，這對于提高學習效率大有幫助。鑒于小學生活潑好動的特點，以及好勝心強，喜歡游戲的心理，采用游戲化教學學習數(shù)學是一個正確的選擇。游戲化教學這種新鮮刺激的教學方式，可以激發(fā)學生參與的熱情，使其在毫無壓力的情況下，最大限度地開動大腦，解答問題，激發(fā)潛能，最終獲得通關，收獲滿足感和快樂的同時，也掌握了知識。因此，游戲化教學是解決中國小學生中普遍存在的學習難，學習累問題的有力武器。

二、利用游戲化教學提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略

1.以游戲方式引入數(shù)學課堂學習

在數(shù)學課堂的前五分鐘，如果能夠調動小學生的積極性，那么，課堂效率便會大大提升，通過游戲方式引入課堂學習值得提倡。例如，老師在黑板上畫兩個大西瓜，提出將這一個大西瓜分別分給兩個人、四個人、五個人的情況下應該怎么分，然后將全班同學分為兩組，一組一個西瓜，進行劃分，然后在劃分的過程中引入分數(shù)的概念，進而開始分數(shù)的學習。這種方式使課堂知識變得通俗易懂，且不乏生動。

2.以游戲闖關的形式進行成績測評

數(shù)學成績的測試不應只局限于試卷，可以通過新穎的形式進行測評。可以將課堂所學知識匯總，將考試設置為一個闖關現(xiàn)場，題目為每一關的闖關障礙，最終獲得勝利的學生會得到一定的獎勵。例如，考查計算能力時，第一關設置為兩位數(shù)加法和減法，第二關設置為混合加減法，第三關設置為乘法和除法，第四關除了加減乘除的題目外，還可設置幾道需要學生找出計算錯誤的題目。這樣，在闖關的過程中，學生的運算能力、反應能力、細心程度都得到了檢測，而且這種形式的考試可以促使學生積極備考，全力以赴。

3.鼓勵學生自創(chuàng)數(shù)學游戲

老師掌握的數(shù)學游戲方式對于學生來說，可能相對老套，對于學生不喜歡的游戲形式，數(shù)學老師可以鼓勵學生自己開發(fā)創(chuàng)造。鼓勵學生可以與當下流行的游戲相結合，例如，《爸爸去哪兒》《開心消消樂》等，將游戲中的障礙設置為數(shù)學題目，將游戲中得到的獎勵設置為分數(shù)，或者自己創(chuàng)造游戲，對于好的游戲給予肯定或獎勵，讓學生以自己熟悉的游戲形式進行學習，數(shù)學課堂學習效率自然大大提升。

游戲化教學作為新興的教學方式，一經提出，廣受推崇，符合當代小學生的心理特點和個性特點。在數(shù)學課堂教學和成績測評中運用此種方法，使學生的綜合能力得到了培養(yǎng)。本文介紹的幾種方法還在實踐和探索之中，能夠真正地寓學于樂，寓教于樂，才是數(shù)學游戲化教學的最終目的。相信通過教學方式的不斷創(chuàng)新，小學數(shù)學課堂教學效率會得到不斷的提升。

參考文獻：

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[2]雷新河.創(chuàng)設生活情境促進學生自主學習[J].教育教學論壇，2013（28）.

編輯 謝尾合