淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合

羅志權(quán)

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)可以說是相互促進、相互聯(lián)系的。因此，在實際的教學(xué)過程當中，教師需明確閱讀和寫作之間的關(guān)系，并讓兩者相互作用，促進學(xué)生更好地發(fā)展。此外，教師還需對學(xué)生加以引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣，這對于語文教學(xué)來說有著非常積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);閱讀與寫作

引言

小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)注重閱讀與寫作的有機融合，從而在提升學(xué)生寫作能力的同時，促進其語言理解能力、感悟能力的整體提高，為學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。鑒于此，為了進一步優(yōu)化語文教學(xué)水平，推動語文教育的發(fā)展，教師應(yīng)充分重視起閱讀與寫作教學(xué)的融合。

一、閱讀與寫作教學(xué)融合的重要作用

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有十分重要的作用，學(xué)生在小學(xué)階段正處于發(fā)展閱讀和寫作能力的關(guān)鍵時期，如果學(xué)生在這一階段可以掌握豐富的閱讀資源，并且形成良好的寫作習(xí)慣，對于其一生都具有非常重要的意義。小學(xué)生通過閱讀能夠掌握更多的詞匯量，而且還可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的語言使用能力，對教材和課外讀物中的詞語、語句和文章內(nèi)容進行更好地理解和把握，在掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以形成良好的寫作習(xí)慣和模式，因此閱讀本身對于寫作而言具有非常大的幫助。因此，從這個層面來講，閱讀與寫作兩者之間具有不可分割的關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作又能夠使學(xué)生更好地理解閱讀的內(nèi)容，同時也不斷地改善和提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)融合的有效措施

（一）激發(fā)學(xué)生對于閱讀和寫作的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)當中，教師要想將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進行有機的融合，那么首先要做的就是將學(xué)生對于兩者的興趣激發(fā)起來，而這也是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的核心要素。當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后就會更加有信心地去學(xué)習(xí)，而不會覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。和寫作相比較，學(xué)生更容易對閱讀產(chǎn)生興趣，因為對于很多小學(xué)階段的學(xué)生來說，閱讀的難度系數(shù)會小一些，而且小學(xué)階段的閱讀資源也比較充沛，不管學(xué)生處于哪一種閱讀水平都可以找到適合自己的閱讀材料，并從中認識到一些新鮮的事物，所以對于小學(xué)生來說，教師最應(yīng)該培養(yǎng)他們的閱讀和寫作興趣。同時，教師也應(yīng)該在課堂上給學(xué)生提供更多的自由閱讀時間，從而讓學(xué)生可以在閱讀中盡情地探索。為了培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，教師可以要求低年級的學(xué)生先從自己感興趣的內(nèi)容開始入手，這樣能夠讓他們對寫作產(chǎn)生一定的興趣。但是需要教師注意的是，剛開始的時候?qū)懽鞯淖謹?shù)不能夠要求太多，還應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生寫作的格式是什么，從而讓他們圍繞一個熟悉的主題來進行創(chuàng)作。

（二）深入挖掘教材內(nèi)容促使學(xué)生在閱讀中進行思考

教材中的所有內(nèi)容都是經(jīng)過諸多專家學(xué)者反復(fù)斟酌研究挑選出來的，因此教材中的文本都極具代表性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用教材中的文本內(nèi)容，進行深入挖掘。教學(xué)實踐中，教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行文本內(nèi)容的深入挖掘，對文章中所表達的中心思想引導(dǎo)學(xué)生進行仔細探究。然后要求學(xué)生對文本進行泛讀、精讀，最后將文章背誦下來。學(xué)生在反復(fù)閱讀的過程中進行思考。進而對文本內(nèi)容產(chǎn)生自己的見解想法，促進其進行寫作及創(chuàng)作。例如，在進行《松鼠》這篇文章的學(xué)習(xí)時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行反復(fù)閱讀，閱讀之后學(xué)生對文本內(nèi)容有了一定了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)涵以及作者描寫手法寫作技巧進行分析。這樣學(xué)生在閱讀的過程中，實現(xiàn)了對文章深入理解的同時，還對其寫作能力的培養(yǎng)起到了積極促進的作用，為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作發(fā)展空間。

（三）做好寫作技巧教育

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時也要適當引入閱讀技巧教育，不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣具備善于閱讀的能力。所以在教學(xué)中就要做好閱讀教學(xué)指導(dǎo)工作，當學(xué)生具備閱讀能力后也就可以自然的掌握文章中的各項技巧，在知識內(nèi)化的基礎(chǔ)上來提高寫作效果。如學(xué)生在閱讀《地震中的父與子》這一內(nèi)容時，就可以從與“神情”相關(guān)的語句出發(fā)，借助相關(guān)內(nèi)容來感受父親在面對地震時的情感變化，讓學(xué)生在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上來感受到父愛。在完成教學(xué)后教師就要知道學(xué)生進行寫作，借助讀后感等方式來說出與父親相關(guān)的故事與體驗。在這種教學(xué)方法下，不僅可以促進學(xué)生的思維發(fā)展，同時也可以在回憶與父親相關(guān)事跡中完成寫作。因此在教學(xué)中就要求教師要制定出有效的教學(xué)方案，做好閱讀教學(xué)方式完善工作，確保學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕▽懗鰜?，在模仿文章寫作技巧的基礎(chǔ)上來進行寫作。只有讓學(xué)生真正得到鍛煉，才能提高學(xué)生的寫作能力，才能實現(xiàn)寫作教學(xué)目標。

（四）鼓勵學(xué)生觀察生活

知識從生活中產(chǎn)生，而人們在生活的經(jīng)驗、經(jīng)歷的事情自己體驗才是源源不斷的寫作源泉。教師應(yīng)該清楚地認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是簡單地完成作業(yè)，更是要通過對外界、對生活的觀察發(fā)現(xiàn)生活知識，而學(xué)生可以通過這樣的行為積累寫作素材，使得學(xué)生寫作能力得到提升。除此之外，閱讀寫作對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，正是因為其重要性，學(xué)生的閱讀寫作能力的培養(yǎng)也是非常重要的。對學(xué)生的閱讀寫作能力的培養(yǎng)，這也為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)是不可分割的，學(xué)生通過閱讀的提升使其產(chǎn)生寫作的自主性，同時寫作使得學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的認識。因此，對于閱讀寫作的教學(xué)，教師應(yīng)該做到循循善誘，使學(xué)生在閱讀的積累中完成寫作能力的提升，從而使得閱讀和寫作達到有效的融合。

結(jié)束語

綜上所述，將小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀與寫作教學(xué)進行融合，不僅符合教育體制改革下教育部門提出的教學(xué)要求，也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高其語文學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)科領(lǐng)域中的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視閱讀與習(xí)作教學(xué)的結(jié)合，在提高課堂教學(xué)效果的同時，還可以提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，為其日后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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