關于鋼琴教育中如何注重審美教育的探討

孫博

摘要：本文從鋼琴教育中關于審美能力的的現狀進行論述，并針對這些問題提出了在鋼琴教育中如何注重審美教育的方式方法。

關鍵詞：鋼琴教育 ?審美教育 ?情感體驗 ?真情教學

隨著生活水平的不斷提高，人們越來越注重精神藝術的追求。越來越多的家長為自己的孩子，選擇了鋼琴學習。但不難發現，現代的鋼琴學習，一味注重提高學生的鋼琴技藝，缺乏對學生鋼琴審美意識和審美能力的培養，自然也就達不到追求精神審美的目的。

一、鋼琴教育中關于審美教育的現狀

現代的樂器學習，有古箏、二胡、小提琴、鋼琴等，多不勝數，其中鋼琴的演奏能力極強，表現內容極其豐富，被稱為“樂器之王”，任何一件樂器都無法代替鋼琴的演奏效果。越來越多的人選擇了鋼琴學習，但是其學習目的和使用途徑卻出乎人意料。家長讓孩子從小進行鋼琴學習，是為了多有一技之長，在同年齡孩子中脫穎而出，初高中學生奮力學習鋼琴，是為了彌補學習成績的不足，敲響進入大學的大門，鋼琴專業學生畢業后，其鋼琴技能也只是賺錢的工具，與精神審美沒有絲毫關系。所有這些學習鋼琴的人中，并沒有多少是為了追求精神審美。學生不僅只注重鋼琴技能和彈奏水平的學習和提高，更加無法學會在鋼琴學習的過程中，提高自己的審美意識和審美能力，獲得美的享受。而這些現象后面的原因，主要有兩個，一是生活的環境，競爭壓力過大，注重優勝劣汰;二是鋼琴教育工作者在鋼琴的教授時，只重視鋼琴技能的傳授，忽視鋼琴以審美為核心的理念。鋼琴教育的最大目的，應該是學生在學習鋼琴彈奏技能的同時，培養其鋼琴審美的能力，兩者相結合，讓學生在鋼琴學習的過程中，享受鋼琴所帶來的魅力，獲得自身對高雅藝術的追求。

二、鋼琴教育中如何注重審美教育

（一）注重情感體驗

音樂歷來是人們陶冶情操、追求藝術享受的直接途徑，通過音樂能夠給人最豐富的情感體驗，細微末節的情感抒發，都能帶動人強烈的心理感受。鋼琴的學習過程，也正是培養學生擁有這種能力的過程，鋼琴教育促使學生們積極地進行鋼琴技能的學習，跟隨音樂發展自己的情感調控能力，將自己的心理情感用手指上的跳動表現出來，繼而與鋼琴、音樂合為一體，達到自身的情感抒發和釋放。通過鋼琴的學習，學生能夠形成一種積極、樂觀的個人性格，保持愉快、美好的心情狀態，而這樣的狀態正是進行鋼琴教育應達到的目的。所以在鋼琴教育的過程中，教師們應該注重培養學生的情感體驗和個人感情抒發。

比如：由于鋼琴彈奏的特殊性，學生的手指需要不斷地彈奏，致使很多學生忍受不了枯燥、繁重、痛苦的練習，這時教師就應該著重教授手指彈奏的技巧，減輕學生的手指疼痛。同時，關心學生的情感狀態，引導學生想象“彈奏鋼琴的過程，不是手指用力受傷的狀態，是整個身心飛舞、輕盈跳動的美好”，讓學生在辛苦的鋼琴學習中加入情感的動力，更好地學習。鋼琴表演練習時，教師還可以提供多種風格的練習曲、進行曲、田園曲、安眠曲等，都可以很好地豐富學生的情感體驗，讓學生在不同風格的練習中，獲得不同層次的精神體驗和情感享受。

另外也可以舉辦演奏會，每位學生自由選擇演奏曲目，在傾聽別人演奏時，體會演奏的情感和環境，再結合演奏者自己的述說，來與自己的情感體會進行對比，在這個過程中提升情感體驗，增強情感領悟能力。

（二）融入真情教學

鋼琴教育，不是在課堂上進行單純地教學就可以，還需要結合學生的個人特質，融入教師真情。這就要求鋼琴教師要在課堂下關心每一個人學生的心理狀態，采用合適的方法，進行適當地引導，帶領學生積極地進行鋼琴學習。還要結合學生的個人愛好、興趣特征、審美風格等個人特質，充分尊重他們的意見，選擇學生喜歡并且適合學生的教學方式，只有融合教師的真情教學，才能最大限度地發揮學生的個人特質，進行鋼琴的學習和審美能力的培養。

例如：剛開始學習鋼琴的新同學，教師要認真觀察和了解學生的情況，關心其的心理狀態，經常與其談心、溝通，從學生的角度理解、幫助和引導，使其慢慢熟悉新環境，與同班同學和諧相處，共同進步，與學生建立起好的信任關系。當學生驕傲自滿的時候，教師首先要肯定其表現，但也要適當挫挫其威風，使其意識到要繼續努力才能取得更大的成功;在學生失敗放棄時，不僅要給其一定安慰，還要幫助其找出失敗的具體原因，進行改善進步，重塑其自信心。只有將自己的真情融入鋼琴教學中，熱愛自己的學生，關心、了解、尊重自己的學生，才能在教授學生鋼琴技能的同時，培養其樂觀向上的生活態度，積極地去發現美、欣賞美、創造美，擁有較高的審美能力。

三、結語

鋼琴作為審美藝術的重要途徑，能夠滿足人類對精神層次的追求。鋼琴學習的最終目的，是通過教授學生鋼琴技能，培養學生的審美素養和審美能力。在這一核心教育理念下，教師要在教學中融入真情，給學生以真實、完整、豐富的情感體驗，讓學生體會到鋼琴藝術的高雅魅力，才能做一個具有審美能力的人。

參考文獻：

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