新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性的探索

馮發科

摘要：在新課程改革不斷推進的過程之中，高中政治教學一方面擔負著培養學生走在正確社會主義政治方向上，另一方面要把社會主義的知識傳播給學生，并培養學生繼續學習新知識的能力。如何提高高中思想政治課的有效性教學成為廣大思想政治教育工作者應當積極思考的問題。政治教學的這些作用，其他科目無法取代。本文從作者高中政治教學的實際出發，探討了提高高中思想政治教學的課堂效果的有效策略。

關鍵詞：高中思想政治課；有效教學；策略

思想政治課程作為高中政治思想道德和法制教育的重要學科，對高中生的教育產生舉足輕重的影響，在學生的思想形成階段影響著人生觀、價值觀和世界觀的正確建立。而傳統的政治教學思想政治課堂教學難以營造活躍輕松的學習氣氛，學生往往感受不到思想政治課程的趣味性，僅僅通過應付式的學習以應對考試。而在如今大力推行素質教育的背景下，思想政治教育的課堂教學開始需要突破傳統教學模式所帶來的束縛，轉變知識的機械灌輸式教育，通過科學有效的教學方法提高課堂的教學效率與教學質量。

一、當前高中思想政治課堂教學所呈現出的問題

首先，教學理念過于滯后。當前，在高中思想政治課程的教學中，教師的教學理念過于滯后，對該科目的重視程度低，在實際落實教學內容的過程中，依舊局限于傳統應試教育理念下，忽略了對學生綜合能力素質的培養，很多老教師依舊以自身的經驗為主，并沒有積極的將新課改要求進行融入。其次，教學方法與手段缺乏創新。在教學方法上，依舊采用灌輸填鴨式的教學模式，“死記硬背”成為學習好思政科目的主要方法，與此同時，學生處于被動地位，自身的學習興趣與主觀積極性無法被調動，課堂教學氛圍過于壓抑，整個課堂教學的質量與效率大打折扣；在教學手段上，依舊以“課本+黑板+粉筆”為主，并沒有將多媒體教學設備進行有效應用，枯燥無味的理論知識使得學生很難集中精力全身心的投入到學習之中，進而降低了課堂教學的有效性；最后，教學評價模式過于單一。當前，高中思政教育作為高考文科生必考科目之一，依舊是采用以“分數定英雄”的方式對學生的學習能力進行評價，這種單一的評價無法實現對學生綜合能力素質的全方位評價，有待創新。

二、新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性的途徑

（一）更新教學理念

教師作為教學的核心元素，其教學活動的質量直接決定著教學質量，追求有效的政治教學課堂首先要追求有效的政治教師。要想從根本上落實新課改的全面要求，提升高中政治課堂教學的有效性，就要求教師要與時俱進的更新自身的教學理念，摒棄“經驗主義”、“本本主義”等教學理念的束縛，要做到“以學生為本”，突破傳統應試教育理念的束縛，在傳授理論知識的同時，注重對學生綜合能力素質的培養，并要不斷的豐富自身的馬克思主義理論知識系統，為提高課堂教學質量、落實新課改的全面要求奠定基礎。加強了理論知識的學習是教師的終身事業，政治課的教學要求教師具有堅實的馬克思主義知識基礎。政治教師要形成馬克思主義素養，要經過長期的學習、沉淀和積累。

（二）創新教學方法

要想充分激發學生對該學科的興趣，并調動學生的主觀積極性，使其能夠全身心的參與到課堂教學中，就要求教師要實現教學方法的創新，以營造良好的課堂教學氛圍，構建和諧的師生關系，提高課堂教學的效率與質量。在具體落實的過程中，由于政治學科的理論知識內容相對較為抽象且復雜，為了學生能夠在學習理論知識的過程中，實現對知識內容思考、對問題的提出與解決，教師可以采用學導式教學方法來落實教學內容，進而在提高學生學習興趣與主觀積極性的基礎上，實現對學生綜合能力素質的培養；亦或者以合教學法來實現知識內容的傳遞，進而明確學生的主體地位，并實現對學生團隊合作能力等的培養。

（三）完善評價模式

在新課程改革的背景下，高中思想政治科目在教學評價上要兼顧學生學習成績與綜合能力素質，通過多元化評價主體來實現對學生全方位的考核，要在衡量學生學習成績的同時，對學生在課堂中的表現、綜合能力素質的水準等進行評價，同時還需要兼顧自我評價與他人評價的統一，為教師進一步提升教學質量與效率明確方向的同時，確保學生能夠實現全面成長、成才。教師應當積極拓展評價范圍，改變過去只看重考分的情況，積極鼓勵學生也參與課堂評價，開展師生互評活動。以此，引導學生感受到學習的真正樂趣與成功感，從而促進其全面發展。通過評價方式的改變，學生和教師都能以更加清晰的視野對自己重新認識，有利于自信心的增強和合作、競爭意識的培養，從而真正提高教學有效性。

（四）強化合作學習手段

在高中思想政治課堂教學過程中引入合作學習的模式，有利于培養學生積極主動、勇于創新的精神以及團隊合作意識。這里開展的合作學習手段不僅包括師生之間的，也包括學生之間以及團隊之間等形式。在實踐課堂教學中，教師可以將學生在知識上的疑惑點設置為問題，通過多樣化的形式讓學生參與其中，對問題進行討論、調研、辯論等。通過合作的形式，讓每一位同學都感受到團隊的責任、分享到團隊協作的成果，并且積極促進其競爭意識與合作意識，提高學生的知識水平和人際交往能力。

總結：綜上所述，在踐行新課改全面要求的過程中，要想從根本上提高高中思想政治課堂教學的有效性，就要求教師要在更新教學理念、創新教學方法的基礎上，實現評價模式的進一步完善，以在落實教改全面要求的基礎上，提高課堂教學的質量與效率，并實現對學生綜合能力素質的培養。

參考文獻：

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