讓初中數(shù)學課堂教學各環(huán)節(jié)過渡更有效

丁旭東

摘 要：數(shù)學課堂教學是由一個個環(huán)節(jié)組成的，過渡語言就像是一座座凌空的小橋，銜接著每一個教學環(huán)節(jié)，在教學中起到承上啟下的作用。它的出現(xiàn)雖然短暫，但是它要求既涉及上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，還要提及下一環(huán)節(jié)的重點。因此，精彩的過渡語言，能使一節(jié)課結構緊密，渾然一體錦上添花。

關鍵詞：數(shù)學教學；環(huán)節(jié)過渡；作用；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

一、數(shù)學課堂過渡的作用

1. 巧用過渡，激發(fā)興趣。著名特級教師于漪說：“教師要用準確生動的語言打動學生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們探究問題欲望。”教學中，教師情真意切的過渡可以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生主動思考的意識；可以激發(fā)學生敞開心扉，飛揚智慧的語言；可以引導學生入情入境，加深對教學內(nèi)容的理解。讓他們的精神、情感、思想在優(yōu)美的過渡文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。

2. 巧用過渡，穿針引線。一堂數(shù)學課是由導入新課、課堂探究、例題精講、鞏固反饋、拓展延伸、總結歸納等環(huán)節(jié)組成。一個個教學環(huán)節(jié)好比是粒粒珍珠，環(huán)節(jié)間的過渡就是串聯(lián)珍珠的絲線。根據(jù)各個環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在的聯(lián)系，選擇最佳結合點而設計的過渡，可以將各個教學環(huán)節(jié)有機地結合在一起，讓整個課堂教學環(huán)節(jié)連成一個無縫圓潤的整體，如流水般自然。

3. 巧用過渡，搭橋架梯。學生的思維活動貫穿課堂教學始終，隨著教學內(nèi)容的轉換，隨著語言由內(nèi)化向運用、拓展、遷移的深化，學生的思維活動也在不斷由一種類型轉向另一種類型，這種轉換，有時屬于同一類型水平轉換，有時是低層次轉向高層次發(fā)展，老師適時、適當?shù)倪^渡可以成功的為學生鋪路搭橋或者架梯攀升，讓學生順利的到達彼岸。

可以說，方法適當?shù)恼n堂過渡在教學過程中起到承上啟下的作用，是教師引導學生走進教學內(nèi)容的指南針，是激發(fā)學生主動學習的引航儀，是活躍課堂氣氛的轉化酶。那么如何抓住課堂教學的有利契機進行過渡語言設計呢？這就需要教師認真鉆研教材，抓住教學環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系的切入點，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，通過各種形式組織與提煉語言。

二、數(shù)學課堂過渡語的運用策略

1. 新課導入，導入式過渡語，筑起橋墩。課堂教學的起始環(huán)節(jié)——導入，是全部教學藝術的一個重要組成的部分，是教學全過程的開端。好的導入猶如樂師彈琴，第一個音符就悅耳動聽，能起到“先聲奪人”的效果。而成功的導入式過渡語就如同筑起的橋墩，穩(wěn)穩(wěn)地托著整個課堂橋梁，它對吸引學生的注意力，營造一個適合教學開展，適合學生發(fā)展的良好的課堂教學氛圍有著極其重要的作用。 如《二次根式的乘法》的導入我們可以設計這樣的語言導入新課：

五一假期，小明一家自駕去美麗鄉(xiāng)村谷里游玩，有一個正方形的花卉基地，種植了各種花卉，非常美麗，花卉基地分成了五個部分，邊上是四個三角形，中間是一個矩形（如圖），如果每個小正方形的邊長是1，小明想知道這個矩形的邊長是多少，面積是多少。你能幫助小明解決這些問題嗎？

2. 教學呈現(xiàn)，順流式過渡語，架起橋梁。這種過渡語通過富有藝術情趣的問題的創(chuàng)設，將學生從一個浪尖帶到另一個波峰上去，以實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的轉換和課堂整體結構安排的天衣無縫。這樣的過渡語常常會起到一種綱舉目張的作用，它承上啟下，帶出課堂教學的下一個環(huán)節(jié)。這新授內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師的過渡語順暢而下，猶如架好的橋梁，銜接了一個又一個的教學環(huán)節(jié)，牢牢地吸引了學生的注意力，誘發(fā)了學生的求知欲，幫助學生順利地習得了新知。

如《二次根式的乘法》的探究部分我們可以設計這樣的問題過渡：

要解決■·■的問題，為此我們先探究■·■的問題即兩個二次根式的乘法問題。我們研究公式你有哪些學習經(jīng)驗？（學生：先舉具體的例子，然后總結規(guī)律形成猜想，最后進行推理論證）你舉哪些例子？有什么猜想？如何論證？

3. 鞏固操練，提示式過渡語，修飾橋面。有句教學格言是這樣講的：你聽，你忘了；你讀，你記住了； 你做了，你學會了。所以我認為，練習在數(shù)學教學中是不可或缺的。那么教師在練習中的提示式過渡語，就好比在修飾橋面，讓學生隨時調節(jié)自己的學習方法和學習行為，糾正不合適的學習策略，達到學習效果的最優(yōu)化。例如，如《二次根式的乘法》法則總結出來以后我們可以設計這樣的過渡語：我們探究出二次根式的乘法法則，多了一項本領，我想你們一定很想試一試，請獨立完成下面的練習。

4. 重點之處，總結式過渡語，畫龍點睛。在課堂上，將眾多的內(nèi)容及問題進行必要的精簡、歸納、總結、 梳理，以導出重點要講的內(nèi)容和問題，進而使課堂教學的目的任務更為明確。這類過渡語就是教師在上環(huán)節(jié)教學內(nèi)容結束后，用簡明扼要的語言，擇其重點作一小結，然后過渡到下一環(huán)節(jié)施教內(nèi)容。總結式過渡語，就好比是畫龍點睛，讓學生學習起來目的明確，聽得明白，學得有效。

例如《二次根式的乘法》這節(jié)課做完練習以后我們可以設計如下的過渡語：我相信通過幾道題的練習，你一定有一些獨特的見解和解題的技巧，能和小伙伴們分享嗎？

課堂是動態(tài)生成的過程，充滿著學生意想不到的回答和意料之外的插曲，用得巧、用得妙的過渡語言，加上教者生動的表述，如行云流水般不著痕跡卻引領著學生暢游于文本之中。數(shù)學課堂過渡方法多種多樣，數(shù)學教師要掌握和運用銜接藝術，必須遵循一定的原則，達到事半功倍的效果。

總之，過渡語既是課堂教學環(huán)節(jié)的“橋”，也是各個環(huán)節(jié)的“粘合劑”，要上一節(jié)優(yōu)秀的課，要憑借教師啟承轉合的功夫，才能使教學的全過程機理嚴謹，統(tǒng)體皆活。而過渡語的就是這個自然銜接、巧妙轉換的環(huán)節(jié)，只要我們設計得合理、巧妙，實現(xiàn)教學就可精益求精。