淺談生本體制下多樣的中學(xué)體育教學(xué)法

王森

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 所謂“生本教育”也就是以學(xué)生為本，以人的發(fā)展為中心的教育。真正體現(xiàn)健康第一，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位，確保每一個學(xué)生受益的課堂教學(xué)環(huán)境。生本教育在體育教學(xué)中是嘗試是：從思想觀念上的轉(zhuǎn)變到生本教育的認(rèn)識、體育課的教學(xué)方法改革和創(chuàng)新以及教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)評價和管理來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂效率[1]。

關(guān)鍵詞 生本教育 中學(xué)體育 教學(xué)法

教師枯燥乏味的教學(xué)方法抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師講得多，學(xué)生實踐少，參與率低，學(xué)生是處于低效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主體性得不到發(fā)揮。這種發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動為主動，變苦為樂，成為一個迫切需要解決的問題。2愉快愉快，心情愉悅，動作就快，快樂快樂，越快越樂，越樂越快[2]。

在中學(xué)體育課中，針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，同時遵循“以教師為主，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)原則，采用多媒體輔助教學(xué)法、主題式創(chuàng)新法、雙語教學(xué)法、特色教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等等，如何適當(dāng)?shù)剡\用這些教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。真正體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心的教育，以學(xué)生為本的教學(xué)方法。

一、多媒體輔助教學(xué)法

在計算機信息的時代，要大膽采用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段——計算機輔助教學(xué)課件進行教學(xué)。精心設(shè)計課件，直觀形象、生動地展示內(nèi)容，虛擬試驗過程，再現(xiàn)動作過程，會引起極大的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。人機交互練習(xí)，充分發(fā)揮了計算機輔助教學(xué)作用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)“前滾翻”時，可以觀看事先剪接過的現(xiàn)場錄像，動作示范正確、形象、直觀，和安全知識影片實戰(zhàn)畫面的播放，使學(xué)生掌握消防安全、衛(wèi)生安全、生活安全知識。增強學(xué)生實際操作能力。

二、主題式創(chuàng)新法

例如以“弄潮兒”中的“說潮、起潮、弄潮、評潮”一個主題貫串整個體育教學(xué)過程。觀、聽、練有機結(jié)合，以滿足不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)季節(jié)、學(xué)生的生活以及思想實際，有針對地選擇主題。到秋游季節(jié)，帶領(lǐng)孩子們自由地放飛自己崇高自然的心愿。把模擬秋游主題活動貫穿到各個年級。讓學(xué)生做生活的小主人，自由發(fā)掘課堂樂趣，創(chuàng)造快樂氣氛。觸景生情、入境動情。憑借進入情景的內(nèi)心感受情緒愉快、自主地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、雙語教學(xué)法

體育教師運用英語授課，提升了教師在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生提高了興趣。況且，在體育課中實施英語教學(xué)，也是實施素質(zhì)教育的要求，用英語How Are you？通過問好，增進學(xué)生英語交往能力，課堂氣氛也很活躍。簡單身體的動作練習(xí)時可以用Clap your Hands、Snap your fingers、Cross your legs、Shake your Body、Stamp your foot。用英語邊唱邊跳模仿動物操：act like a monkey、act like a duck、act like a……學(xué)生自由創(chuàng)造練習(xí)。通過簡單的英語教學(xué)，不僅提高了學(xué)生對英語口語交際能力，對體育的興趣又增添了濃濃的一層。

四、特色教學(xué)法

利用地方特色，民族特色、教材特色，形式特色來組織教學(xué)。如太極拳、五禽戲、八段錦、健身操、武術(shù)類、球類運動等等教學(xué)。使學(xué)生在熟悉和運用自如的器材上充分展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)姿。

五、游戲教學(xué)法

游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，站隊時，應(yīng)給每人編上號，每組自取一個名字。然后通過“心連心”“丟手帕”和“快快集合”等游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。“捉迷藏”、“接力賽”是我們學(xué)生最喜歡的游戲。“打木樁”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑—圓周跑”、“捉迷藏”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。

六、情境教學(xué)法

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。良好的語言組織水平是上好情景教學(xué)法的前提。教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領(lǐng)，起到畫龍點睛的作用。

七、以上6種學(xué)法和教法的運用其效果

（一）構(gòu)建了主體參與型課堂教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學(xué)習(xí)，使學(xué)生不感到體育學(xué)習(xí)是一種痛苦和負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

（二）創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中。使學(xué)生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。

八、意見和建議

（一）樹立教是為了學(xué)和學(xué)定教的思想。真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)。

（二）在注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的同時，教師要考慮與之對應(yīng)的教法，使學(xué)法與教法相互配合，相互促進。

（三）學(xué)法指導(dǎo)要明確目的性、突出主體性、強調(diào)針對性、講究適應(yīng)性、注重經(jīng)常性。

參考文獻：

[1] 郭思樂《教育走向生本》[M].人民教育出版社.

[2] 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京師范大學(xué)出版社.