探究我國(guó)中職學(xué)校體育教學(xué)亟待解決的幾個(gè)問(wèn)題

夏馮

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 我國(guó)目前的教育背景正處于由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)在國(guó)家所要求的素質(zhì)教育的過(guò)渡階段。學(xué)生的體能素質(zhì)作為素質(zhì)教育組成部分，并未像其它學(xué)科那樣引起學(xué)校及其他教育工作者的相關(guān)重視。如今，中職學(xué)校的體育教學(xué)處于一個(gè)相對(duì)混亂的狀態(tài)，在體育教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。本文就中職學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，希望能引起有關(guān)部門(mén)及教育工作者對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)的重視。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 體育教學(xué) 問(wèn)題

中職學(xué)校承擔(dān)著向社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)型人才的責(zé)任，學(xué)生畢業(yè)后除了要具有專業(yè)的技能外，為了面對(duì)快節(jié)奏的都市步伐，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理承受能力。中職學(xué)校的體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力以及耐力等方面具有明顯的增進(jìn)作用，但中職學(xué)校的體育教學(xué)作用常被埋沒(méi)在各種技術(shù)型專業(yè)中，得不到其應(yīng)有的重視。本文將對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，找出解決問(wèn)題的方法，來(lái)改善中職學(xué)校體育教學(xué)的水平。

一、中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視

由于中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視，導(dǎo)致在中職學(xué)校的日常教學(xué)中，體育教學(xué)經(jīng)常被其它的專業(yè)課程所占據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，體育教學(xué)并不是中職學(xué)校教學(xué)任務(wù)中一個(gè)可有可無(wú)的專業(yè)。中職學(xué)校的體育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面，有明顯的促進(jìn)作用。校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行重新的審視，提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度。

二、體育教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在中職學(xué)校中，學(xué)生男女比例存在一定差異，往往沒(méi)有引起體育教師的重視，在對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)中，“一概而論”的現(xiàn)象比比皆是。中職學(xué)校的學(xué)生基本都是剛剛初中畢業(yè)，正處于青春期，由于性別差異，導(dǎo)致男生女生對(duì)體育教學(xué)的興趣有所不同。此時(shí)，如果體育教師缺少對(duì)體育教學(xué)做出針對(duì)性的教學(xué)方案，會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的熱情。某中職學(xué)校的體育教師，在前幾節(jié)課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有太大的積極性，在詢問(wèn)學(xué)生之后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整，在上課之初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的肌肉拉伸訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，例如，提供足球、籃球或排球給喜愛(ài)球類運(yùn)動(dòng)的男生；提供毽球、乒乓球和羽毛球等適合女生運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目類別，整節(jié)課下來(lái)，在了解學(xué)生喜好的同時(shí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生的身體得到了鍛煉。

在中職學(xué)校正常的教學(xué)任務(wù)中，體育教學(xué)的課時(shí)數(shù)較少，導(dǎo)致體育教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的規(guī)劃。不同的體育教師，相同的教學(xué)目標(biāo)，在中職學(xué)校的體育教學(xué)中，使用了一年又一年。體育教師如果對(duì)教學(xué)沒(méi)有明確的目標(biāo)，就會(huì)造成教學(xué)任務(wù)模糊，成為促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的一大障礙。

三、學(xué)生缺少對(duì)體育技能和體育知識(shí)的掌握

筆者對(duì)某中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育知識(shí)進(jìn)行隨機(jī)訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握知之甚少，例如，就乒乓球握拍姿勢(shì)的詢問(wèn)，能回答上來(lái)的學(xué)生也是少數(shù)的幾個(gè)，大多數(shù)學(xué)生的回答基本都是“不知道”或者“想怎么握就怎么握”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能方面的詢問(wèn)時(shí)，對(duì)球類的相關(guān)體育技能知識(shí)也僅僅是片面的了解，其中以男同學(xué)為主。在中職學(xué)校的體育教學(xué)中，學(xué)生的體能訓(xùn)練固然重要，但也要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的體育知識(shí)，這樣可以避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)受到不必要的傷害。某些中職學(xué)校的體育教材也存在與體育教學(xué)課程脫節(jié)的現(xiàn)象，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)體育知識(shí)了解。

四、體育教學(xué)教師態(tài)度不積極

體育教師由于課時(shí)數(shù)較少，擁有大量的課余時(shí)間，被學(xué)校的其他教師認(rèn)為是學(xué)校的“閑散人員”，再加上校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的不重視，難免就會(huì)使體育教師對(duì)體育教學(xué)變得不積極，從而產(chǎn)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生倦怠心理。由于體育教學(xué)的大多數(shù)時(shí)間是在室外進(jìn)行，加大了對(duì)學(xué)生的組織管理工作，在學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)，又害怕學(xué)生發(fā)生糾紛，造成事故。長(zhǎng)此以往，加大了體育教師的心理負(fù)擔(dān)，更加加深了教師的倦怠心理，失去了對(duì)體育教學(xué)的積極性。

五、缺少教學(xué)專用的體育器材與體育場(chǎng)地

許多中職學(xué)校由于多方面的因素，缺少體育教學(xué)專用的器材與場(chǎng)地，這不僅不能豐富學(xué)生的課余文化生活，也降低了學(xué)生在體育教學(xué)中的安全系數(shù)。許多中職學(xué)校的操場(chǎng)仍為以往的沙土地，操場(chǎng)上能看到器材也是幾個(gè)孤零零的單雙杠、足球門(mén)和籃球架。體育器材與場(chǎng)地的缺失，使學(xué)生缺少體育課程內(nèi)容的選擇性，同時(shí)也不能為學(xué)生的安全提供保障，大幅度降低了學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，增加了體育教學(xué)的難度系數(shù)。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的體能素質(zhì)作為素質(zhì)教育的一部分，應(yīng)得到學(xué)校及老師的重視。中職學(xué)校的體育教學(xué)對(duì)學(xué)校綜合型人才的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度，對(duì)體育教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷。制定相應(yīng)制度對(duì)體育教師進(jìn)行鼓勵(lì)，積極開(kāi)展適合學(xué)生的體育競(jìng)賽，豐富學(xué)生的課余生活，推動(dòng)中職學(xué)校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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