探究我國中職學校體育教學亟待解決的幾個問題

夏馮

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 我國目前的教育背景正處于由傳統的應試教育向現在國家所要求的素質教育的過渡階段。學生的體能素質作為素質教育組成部分，并未像其它學科那樣引起學校及其他教育工作者的相關重視。如今，中職學校的體育教學處于一個相對混亂的狀態，在體育教學中存在諸多問題。本文就中職學校體育教學存在的問題進行探究，希望能引起有關部門及教育工作者對中職學校體育教學的重視。

關鍵詞 中職學校 體育教學 問題

中職學校承擔著向社會輸送專業技術型人才的責任，學生畢業后除了要具有專業的技能外，為了面對快節奏的都市步伐，還要具備良好的身體素質和心理承受能力。中職學校的體育教學在培養學生身體素質、團隊合作能力以及耐力等方面具有明顯的增進作用，但中職學校的體育教學作用常被埋沒在各種技術型專業中，得不到其應有的重視。本文將對中職學校體育教學中存在的問題進行探究，找出解決問題的方法，來改善中職學校體育教學的水平。

一、中職學校領導及教師對體育教學沒有給予足夠的重視

由于中職學校的領導對體育教學沒有給予足夠的重視，導致在中職學校的日常教學中，體育教學經常被其它的專業課程所占據。學校領導應該深刻認識到一個問題，體育教學并不是中職學校教學任務中一個可有可無的專業。中職學校的體育教學，在培養學生身體素質、團隊合作能力等方面，有明顯的促進作用。校領導要對體育教學進行重新的審視，提高對體育教學的重視程度。

二、體育教學沒有針對性，缺乏明確的教學目標

在中職學校中，學生男女比例存在一定差異，往往沒有引起體育教師的重視，在對學生的體育教學中，“一概而論”的現象比比皆是。中職學校的學生基本都是剛剛初中畢業，正處于青春期，由于性別差異，導致男生女生對體育教學的興趣有所不同。此時，如果體育教師缺少對體育教學做出針對性的教學方案，會大大降低學生對體育教學的熱情。某中職學校的體育教師，在前幾節課的教學中發現，學生對體育教學沒有太大的積極性，在詢問學生之后，對教學內容進行了及時的調整，在上課之初，對學生進行簡單的肌肉拉伸訓練，訓練結束后，讓學生進行自由選擇，例如，提供足球、籃球或排球給喜愛球類運動的男生；提供毽球、乒乓球和羽毛球等適合女生運動的項目類別，整節課下來，在了解學生喜好的同時，既調動了學生的積極性，又使學生的身體得到了鍛煉。

在中職學校正常的教學任務中，體育教學的課時數較少，導致體育教師沒有對教學目標進行一定的規劃。不同的體育教師，相同的教學目標，在中職學校的體育教學中，使用了一年又一年。體育教師如果對教學沒有明確的目標，就會造成教學任務模糊，成為促進中職學校體育教學發展的一大障礙。

三、學生缺少對體育技能和體育知識的掌握

筆者對某中職學校的學生進行相關的體育知識進行隨機訪問，發現學生對體育知識的掌握知之甚少，例如，就乒乓球握拍姿勢的詢問，能回答上來的學生也是少數的幾個，大多數學生的回答基本都是“不知道”或者“想怎么握就怎么握”。對學生進行體育技能方面的詢問時，對球類的相關體育技能知識也僅僅是片面的了解，其中以男同學為主。在中職學校的體育教學中，學生的體能訓練固然重要，但也要讓學生掌握相應的體育知識，這樣可以避免學生在運動時受到不必要的傷害。某些中職學校的體育教材也存在與體育教學課程脫節的現象，主要是因為學生缺少對體育知識了解。

四、體育教學教師態度不積極

體育教師由于課時數較少，擁有大量的課余時間，被學校的其他教師認為是學校的“閑散人員”，再加上校領導對體育教學的不重視，難免就會使體育教師對體育教學變得不積極，從而產生對教學產生倦怠心理。由于體育教學的大多數時間是在室外進行，加大了對學生的組織管理工作，在學生自由活動時，又害怕學生發生糾紛，造成事故。長此以往，加大了體育教師的心理負擔，更加加深了教師的倦怠心理，失去了對體育教學的積極性。

五、缺少教學專用的體育器材與體育場地

許多中職學校由于多方面的因素，缺少體育教學專用的器材與場地，這不僅不能豐富學生的課余文化生活，也降低了學生在體育教學中的安全系數。許多中職學校的操場仍為以往的沙土地，操場上能看到器材也是幾個孤零零的單雙杠、足球門和籃球架。體育器材與場地的缺失，使學生缺少體育課程內容的選擇性，同時也不能為學生的安全提供保障，大幅度降低了學生對體育課程的學習興趣，增加了體育教學的難度系數。

六、結語

學生的體能素質作為素質教育的一部分，應得到學校及老師的重視。中職學校的體育教學對學校綜合型人才的培養具有深遠的意義，校領導應提高對體育教學的重視程度，對體育教師進行適當的人文關懷。制定相應制度對體育教師進行鼓勵，積極開展適合學生的體育競賽，豐富學生的課余生活，推動中職學校體育教學的可持續發展。

參考文獻：

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