我國校園足球早期專門化訓練問題的對策及研究

徐貴云 姜成 秦立忠

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 本文運用文獻資料法、專家訪談法，對當前我國校園足球所存在的早期專門化訓練問題進行研究。針對這個問題，提出一些建議：建立一個科學的綜合評估體系；加強對教練員的規范化培訓；制定科學、合理的訓練體系等。

關鍵詞 校園足球 綜合評估體系 過早專門化訓練

2015年，國家主席習近平主持召開第十次深化改革會議，審議并通過了《中國足球改革總體方案》，這是我國國家層面的最高規格的會議。方案指出通過校園足球要擴大我國的足球人口規模，增強足球人才根基，提高學生的綜合素質。最終目的就是為了增強學生體質，培養青少年拼搏、團結的體育精神，在普及青少年學生足球知識和技能的基礎上，形成校園足球文化，以便為我國培養全面發展的青少年足球后備人才。這一切的措施都充分體現了政府對足改的高度重視。但是冷靜下來思考之后發現校園足球還存在很多的問題，國內學者李衛東、陳輝、方仁權等對我國校園足球聯賽的運行及發展也有一定的研究。但本文擬對校園足球存在的早期專門化訓練問題進行研究，為我國校園足球的發展提供理論參考，以進一步促進校園足球四級聯賽的健康發展。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

全國校園足球早期專門化訓練的問題。

（二）研究方法

1.文獻資料法

廣泛的閱讀了國家校園足球領導小組關于四級聯賽出臺的一些政策和文件；國內相關專著；通過CNKI中國知網數據庫以及萬方數據庫等知識平臺以“校園足球”“運動訓練”“青少年校園足球”“過早專門化訓練”等關鍵詞查找碩博士論文及期刊50余篇，并且到圖書館和資料室收集并整理論文寫作所需要的相關材料和文獻。

2.專家訪談法

本文就校園足球存在的早期專門化訓練的問題及解決方法，對延邊州體育部青少年足球負責人、足球運動管理中心、延邊足球協會、延邊大學足球科研室教授、運動訓練學教授等10多位專家進行訪問。

二、存在的問題

從全程性多年訓練計劃角度看，青少年訓練存在早期專門化訓練的問題。田麥久教授在他的《運動訓練學》一書中指出，全程性多年訓練計劃是指一個運動員從他接受基礎訓練到他的競技水平達到最高峰，再到他停止接受競技訓練的整個訓練活動的設計和規劃。他在這本書中提到全程性多年訓練計劃分為基礎訓練階段、專項提高階段、最佳競技階段和競技保持階段四個階段。基礎訓練階段的主要任務是發展一般運動能力，多項基本技術和一般心理素質。而青少年訓練就屬于基礎訓練階段，青少年在兒童時期要注意培養他對足球的興趣，要讓他享受足球帶來的快樂，在沒有其他外力的情況下踢球，要讓孩子充分享受足球。所以在小學階段，一般教練員要淡化學生對成績的太多關注，把主要精力放在培養孩子的興趣和基礎鍛煉之上。

但是，我國目前的小學聯賽中，因為要比賽，所以都想要贏，如果按照多年性訓練計劃的安排，只訓練孩子的一般運動能力和基本技術，這樣學生的水平也不會太高，在這種情況下想要贏得比賽是有一點的難度，如果比賽經常輸，學校領導也不會滿意，對自己評職稱也不利。因此有些老師可能就會不顧學生的身體，違背青少年訓練規律，過早的進行專門化訓練，使孩子過分追求技術，對一些基本的素質，比如專項力量、柔韌性等重視不夠，使孩子在少年時期看起來技術很優秀，比賽成績也很好。可是一旦進入成年，因為技術已經定型，身體其他可挖掘的潛力已經很有限，致使很多運動員都是曇花一現。而外國選手跟我國選手正好相反，在他們少年時雖然技術比較粗糙，但是基礎扎實，身體條件也鍛煉的特別好，當進入成年以后，對技術再精雕細琢，融入一些新技術，成績很快就提升上去了。

三、對策及建議

建立一個科學的綜合評估體系，加強對教練員的規范化培訓。中國的青少年聯賽，需要做一個綜合評估體系，比賽贏球只是一方面，其他方面的比如技戰術、心理、運動智能等有一個標準，一旦達不到這個標準，一律視為不合格。此外，小學比賽可以不設名次，可以設一二三等獎。小學一二年紀不允許參加比賽，三四年紀可以設一支隊伍，五六年紀再設一支球隊。小學主要是培養孩子對足球的興趣，讓學生享受足球所帶來的快樂，淡化孩子對成績的過分追求。

教練員作為一支球隊的領導人，如果沒有過硬的技術和管理水平，是不可能把一支球隊帶到勝利的彼岸。一個教練員的素質水平直接關系到體育人才的培養和競技能力的提高，所以，提高教練員自身的業務水平，尤其是小學足球教練員的業務水平是非常重要的。此外，學校還可以采取請進來的政策，讓一些高校的教師和專業隊的教練員到學校來指導孩子們的訓練和比賽，并在條件允許的情況下帶領孩子們去參觀專業隊的訓練，欣賞球星的表演和風采。

參考文獻：

[1] 李衛東.我國青少年校園足球競賽體系的研究[D].上海體育學院.2012.

[2] 陳輝.我國校園足球四級聯賽運行方式研究[J].中國學校體育（高等教育）.2014.09：50-54

[3] 方仁權，南敏鎬，李龍華.中日韓足球文化比較研究[M].吉林：延邊大學出版社.2011：142-156.

[4] 李衛東，張廷安，陸煜.全國青少年校園足球活動開展情況調查與分析[J].上海體育學院學報.2011.05：22-25，31.

[5] 田麥久.運動訓練學[M].北京：人民體育出版社.2000：322-323.