淺談高職英語教學(xué)模式現(xiàn)狀和新趨勢

陳小麗

?

淺談高職英語教學(xué)模式現(xiàn)狀和新趨勢

陳小麗

摘要：近年來，高職教育在高等教育體系中日益凸顯。高職教育是以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面的需求，課堂教學(xué)以實踐為主，培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型人才的教育體系。高職院校英語教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)實用能力，突出職業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)以滿足現(xiàn)代社會各行業(yè)對英語人才的需求，本文將著重分析高職院校英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀，展望英語發(fā)展的新趨勢。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；現(xiàn)狀；新趨勢；分層教學(xué)；實踐教學(xué)

英語作為各國除母語外的世界第二大語言，在國際間的經(jīng)濟交流與貿(mào)易往來中起著非常重要的作用，它的學(xué)習(xí)情況日益受到重視。目前，各地關(guān)于英語的輔導(dǎo)班如雨后春筍般發(fā)展起來，而且高考中英語所占比重也很大，只有學(xué)好英語，才能更好地與外國人交流，學(xué)習(xí)他們先進的技術(shù)，促進中國的發(fā)展。高職院校也迎合時代的大趨勢，努力發(fā)展英語教育，培養(yǎng)英語方面的專業(yè)型人才，促進院校的向前發(fā)展。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資力量不足

近年來，高職學(xué)校為了賺取更多的利潤，招收更多的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。這無疑給授課的教師帶來沉重的壓力，師資力量嚴(yán)重不足，師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，大多數(shù)教師沒有接受過專門的職業(yè)技能培訓(xùn)，對于高職院校的宗旨、性質(zhì)、特征和發(fā)展趨勢沒有完全的把握，而且招收從海外讀書回來的研究生、博士生，他們較為年輕，沒有充足的授課經(jīng)驗，對于高職院校的教學(xué)理念和方案也沒有清楚的理解，他們將在國外學(xué)習(xí)的東西拿到國內(nèi)來使用，不符合中國高校的辦學(xué)理念，對于高職院校的發(fā)展反而形成了阻礙，而且也不利于專業(yè)型人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法陳舊

大學(xué)英語是公共基礎(chǔ)課之一，在高職院校培養(yǎng)方案上，既要體現(xiàn)英語的語言性的特點，又要將其應(yīng)用到我們的實際生活中，如；開展的“商業(yè)英語”這一學(xué)科體系。但就目前的教學(xué)方法上來說，依然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，課堂教學(xué)只重視課內(nèi)英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)的講解，強調(diào)記憶，忽視英語作為一種語言具有交際性、工具性和實用性的特點，教學(xué)方法較為單一，十分死板，缺乏靈活性，專業(yè)知識缺少連貫和延伸，不能將理論與實踐很好的結(jié)合在一起，缺少課外實踐的機會，課堂氛圍死氣沉沉。學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生整體水平較低

高職院校的學(xué)生是通過高考這個獨木橋走進學(xué)校的，他們的高考成績較差，沒辦法才會選擇上高職院校，他們的英語成績參差不齊，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，在英語學(xué)習(xí)方面，聽力能力非常差，語言基礎(chǔ)較差，詞匯量少和理解能力不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣也相對較差，不知道如何有效的學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果，而且教學(xué)方式也十分落后，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。

二、高職英語教學(xué)新趨勢

基于以上高職院校英語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，高職教育要想在現(xiàn)代教育中顯露頭角，必須要以學(xué)生為中心，創(chuàng)建讓學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，取用多種方式，活躍課堂氣氛，有效的將英語理論與實際生活結(jié)合在一起，拓展英語教學(xué)的實用性，加大英語作為應(yīng)用型語言的教學(xué)力度，這是未來高職英語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。

1.提高教師的自身素質(zhì)

高職院校的教師要理解高職院校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)技術(shù)型、專業(yè)型人才，尤其注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強自身素質(zhì)的提升，高職院校應(yīng)定期組織教師進行培訓(xùn)，及時的接觸到外界最為先進的教學(xué)里面和方法，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到自己的教學(xué)生活中，對于那些新教師，要經(jīng)常向老教師請教學(xué)習(xí)方法，旁聽他們上課，從中總結(jié)寫授課的經(jīng)驗等。

2.改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代教育對于人才的需求。因此，探索以學(xué)生為中心，以實用性、交際性為主要內(nèi)容，多種方法和手段相互結(jié)合的新型的教學(xué)模式。目前，在高校教學(xué)中，分層教學(xué)、自主教學(xué)模式應(yīng)用廣泛，這兩種方法以學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究探索英語問題的答案，體會成功的快樂，讓每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，不僅可以學(xué)到更多的專業(yè)知識，而且也鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才而非理論性人才，因而學(xué)生的實踐能力異常重要。就英語學(xué)習(xí)來說，無非就是英語口語的表達(dá)和聽、讀、寫能力，院校應(yīng)多開展類似“英語角”這樣的活動，讓學(xué)生在游戲或聊天中鍛煉了自己的英語口語。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會這些英語知識點，而且著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)怎樣有效的學(xué)習(xí)英語的方法，學(xué)習(xí)英語貴在堅持，學(xué)生的基礎(chǔ)本來較差，更應(yīng)該每天堅持讀英語單詞、進行英語寫作，這樣才可以提高他們的英語水平。同時，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生利用多媒體設(shè)施自覺學(xué)習(xí)英語，讓其自主學(xué)習(xí)，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，使之更能夠適應(yīng)社會的需求。

總之，高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)

方 法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景模式進行學(xué)習(xí)，采用分層教學(xué)、自主教學(xué)等教學(xué)方法，使其成為以應(yīng)用為目的、實用為主攻方向的英語教學(xué)體系。通過這種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們自主學(xué)習(xí)的方法，真正的掌握英語這門學(xué)科，將學(xué)校里學(xué)習(xí)的理論知識與生活實踐相結(jié)合，多參加一些與外國友人的交流課，通過那樣的語言環(huán)境，可以更好地鍛煉學(xué)生聽和說英語的能力，從中找出自我在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，以方便日后的自我完善，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法，俗話說：“受之魚，不如授之以漁。”高職院校應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重實效，結(jié)合自身特點，達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，為社會各界培養(yǎng)出更多的英語方面的頂尖人才。

參考文獻：

[1]韓博.淺談高職英語教學(xué)模式現(xiàn)狀和新趨勢[J].黑河學(xué)刊，2012，01：126-127.

[2].《哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2011年1-6期(總第95-100期)目錄[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，06：124-129.

[3]葛中明.新形勢下高職公共英語教材現(xiàn)狀分析與對策[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[4]屈仁雄.論高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].教育教學(xué)論壇，2014，13：190-192.

[5]李謹(jǐn)平.高職英語課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的建議與設(shè)想[D].湖南師范大學(xué)，2007.

（作者單位：江蘇宿遷職業(yè)技術(shù)學(xué)院）