芻議小組合作學習

劉曉賢

關鍵詞：小組合作學習 學生 主體地位

眾所周知，在知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經不是很重要的，而如何掌握知識才是至關重要的。所以，我們基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養終身能自主學習的能力。

我很榮幸成為了一名基礎課程改革的參與者，在這幾年里課程改革的實踐中，我按照新課程標準的要求，盡量給學生營造一個愉悅、寬松、和諧的環境，讓他們充分發展自己的個性，讓他們在課堂上善于思考，讓他們在課堂內外能暢所欲言。為了能培養學生的創新精神以及培養學生自主學習、自主思考的能力，在語文教學中，我大膽開展了創新實踐活動，邁開了自己堅實的第一步。

一、在教育教學過程中，讓學生充分參與到課堂教學中來，主要采取小組合作的方式

在課堂的教育教學過程中，我們要尊重學生的主體地位，培養學生的主動參與意識，追求學生學會為主要特征的教學目標。按照學習興趣、學習成績、性別比例、能力水平等情況，我們把學生以前以前后兩桌為一個小組，把全班級分成若干小組。然后再課堂教學中，以小組活動為主體組織學生合作學習，然后再課堂教學中，以小組活動為主體組織學習合作學習，包括朗讀、討論、解答激勵。這樣，不僅可以增強學生的集體榮譽感，而起還可以鍛煉學生的膽量。有些學生膽小，上課提問不愿回答，但在小組中就不一樣了，他可以暢所欲言，實踐長了，他們的表達能力也就會有所提高。

二、在教育教學過程中，讓學生充分參與到課堂教學中，主要采取討論講解，合作探究的方式

誠然，學生在小組合作學習的基礎上，可以很快地感知課文內容，充分理解全文內容，我們教師再及時地加以點撥：這篇課文中，我們掌握了那些知識，還有那些需要學習，目的是提高他們現在問題的能力。在他們做好了充分準備之后，我鼓勵學習也走上講臺，當當老師。這樣的安排，不再是由老師提問，而是讓學生在反復閱讀課文的基礎上，自己提出問題，由學生給以解答。通過反復閱讀課文、討論、回答，問題逐步明白了，課文也理解得更透徹了，學生的自學能力也得到了發展。

三、在教育教學過程中，讓學生充分參與到課堂教學中，主要采取小組學習效果反饋的方式

一堂課下來，要想了解學生的具體接受情況，就得通過作業練習來反饋這堂課的效果。每次學完課文后，我們都會通過檢查來進一步鞏固學生的知識，如果單憑老師出題來考學生，無論是題型、題量，還是難易程度都會形成定勢。可以讓學生以小組為單位，每組出一套題。條件是，與這堂課的內容有關，而且，你這個小組的成員必須會做。這樣，同學們學習積極性提高了，他們踴躍的翻課本，找課外書，都想給別組同學一份滿意的答卷。在看過之后，我會選出試卷水平較高的同學給予表揚，給其他同學以鼓勵。

總之，通過這幾年的教改實踐，讓我領悟到新課程改革的理念的真諦，在實施新課程標準的同時，開展了讓學生進行自主、合作、探究的方式的學習，嘗到了很多甜頭，這就更加堅定了我走新課改這條路的信心。