淺談學生英語學習效果的非智力因素

李立秋

摘 要 學生學習英語的能力應包括智力因素和非智力因素兩大部分，加強非智力因素的開發和培養，對提高中學英語教學質量起著關鍵的作用。只有二者有機結合，才能更好地提高教學質量。

關鍵詞 英語學習 效果 非智力因素

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0078-02

學生都渴望學好英語，老師都希望自己所教的學生英語成績優秀。但在教學過程中學生學習成績的好壞關鍵是要在學習的主體上做文章。抓好學習的主體——學生，筆者認為主要在于挖掘學生的非智力因素，進而為自己的教學最大限度地服務，概括起來，影響學生英語學習效果的非智力因素主要包括以下幾個方面。

一、培養學生學習英語的濃厚興趣

在英語教學中，激發和培養學生學習英語的興趣是學生愉快學習的關鍵，也是提高教學質量的關鍵。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”（Interest is the best teacher.）因此，激發和培養學生英語學習興趣的核心問題是：采用靈活多變的教學方法，讓教材發揮本質的魅力；創造和諧的師生關系，從而激發培養學生的學習興趣、學習的主動性、積極性，提高學習效率。把“激發學生的學習興趣”列為教學目的之一，這充分體現了興趣這種非智力因素在英語教學中的重要作用。學習興趣不僅需要教師在課堂上激發，還需要在課下培養和保持，以便使學生始終處于積極主動的精神狀態，輕松愉快地學習英語。學生一旦對英語產生了濃厚的興趣，把學習看成他自己的愿望和需要，他學起來就會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。相反，如果沒有興趣，就會感到學習是一種負擔，甚至產生厭煩情緒。因此教師在課堂上能否調動學生的積極性，能否使學生產生濃厚的興趣，是教學成敗的關鍵。

俗話說：萬事開頭難。上課也一樣，要重視和學生的第一次接觸，精心構思，設計好第一節英語課，滿腔熱情地幫助學生邁出第一步。筆者上七年級第一課是在優美的I can say my A B C歌聲中開始的，學生們聽著熟悉的歌曲，臉上露出喜悅的微笑，有的還情不自禁地跟著哼起來。唱完這首歌，我用流利的英文作了自我介紹，使學生感到羨慕，并趁機給學生講了學英語的重要性，提出了七年級學生學習英語的目標和要求，向他們介紹了九年義務教育教材的特點。使學生對學習這套新教材充滿信心。在他們興致勃勃時，先教幾個常用口語，如：Hello！ Good morning！ Stand up. Sit down， please. Thank you. How are you？ Im fine.等。通過幾遍練習，學生就能聽懂并會說了，這時我就鼓勵學生，拍拍手或豎起大拇指說“Good！”“Well done！”以表示贊賞。師生之間十分和諧，學生覺得學英語有趣，消除了畏懼心理，這就為今后學英語打下了良好的基礎。

二、培養學生良好的學習習慣

學生有了濃厚的學習興趣，就具有了推動思維的“潤滑油”，發展智力的“催化劑”，是養成良好學習習慣的前提。因此，要使學生養成良好的學習習慣，首先要著眼于優化學習環境，以課堂為主體，同時著眼于課內與課外、校內與校外活動的有機結合，變“要我學”為“我要學”，培養學生具有愛學習的情感，養成自覺學習的習慣。經過長期的教學實踐，我采用指導課前預習、培養學生自學能力的方法，去調動學生學習的主動性。比如：在學習一個單元的新單詞前，我指導學生運用已學過的音標自己拼讀生詞，實在讀不準的詞匯就作下符號，以便上課時跟老師拼讀。在學習一篇短文前，我針對短文內容，要求學生勾畫重要短語及句子，并對整篇文章進行翻譯，回答我給出的問題，上課時逐一檢查，這樣，學生上課時就會心中有數，收到事半功倍的效果，也調動了學生的主動性、積極性，增強了學生的求知欲，逐漸養成了自覺學習的習慣。

三、培養學生堅強的學習意志

堅持不懈、持之以恒的學習意志和良好的學習態度能使學生在學習過程中奮發向上，自強不息。初中學生思維活躍，興趣廣泛，求知欲強，可塑性大，但缺乏持久的恒心和毅力，所以要不斷給他們表揚鼓勵以強化他們的進取精神。比如，只要學生在學習中有一點進步，都要毫不吝嗇地說些贊美語句：“Well done， Wonderful， What a wise answer！”“I enjoy your pronunciation.”等。在學生回答不了問題時應說“I hope you can give us a wonderful answer next time.”以維護學生的自尊心，避免他們喪失讀書學習的興趣，一定要做到有耐心，千萬不可使用諷刺、挖苦的言語。同時，也可以配以適當的挫折教育以磨練他們的意志品質，在英語教學中要培養學生良好的意志品質和毅力，才能有效克服學生的語言焦慮感，提高英語學習的質量。

四、建立和諧融洽的師生關系

“親其師，信其道”“精誠所致，金石為開”，精辟地說明了融洽師生關系的深刻意義。由于英語是一門語言，它有著很特殊的語言環境。在這種特殊的語言交流環境中，它有著聽、說、讀、寫四個環節，這四個環節都要求師生之間的和諧，產生意識和情感的共鳴，才能取得滿意的教學效果。建立良好的師生關系是實現教學目標的根本保證。我認為教師要樹立起為學生服務的思想，讓學生從教師的耐心服務中，從教師的關心與尊重中體會到溫暖與期望、激勵與鼓舞，進而感到教師的可親、可信，促使師生關系和諧。在教學過程中，要以滿腔的熱情、全心地投入課堂教學，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，語言要流暢，儀態要得體大方。在學生開小差、困倦時，可講一些幽默笑話，或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生興趣。要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。比如，在下午的第一節英語課上，由于天氣炎熱，一位學生聽課時睡著了，我邊講邊走到他身邊，輕輕推醒他，并暫時停下所講內容，并對全班同學說：“我請同學們猜一個腦筋急轉彎，世界上最大的是什么？”同學們紛紛給出了答案，我都點頭表示贊同，并說：“我也有一個答案，我認為世界上最大的是人的眼皮。因為只要我們眼皮一合上，世界上所有的東西都被遮住了。”學生認為有道理，而睡覺的那位男生也不好意思地低下了頭。在以后的課堂教學中，幾乎沒有學生打瞌睡，實在困了，他（她）會自覺地站一會兒再坐下聽課或做筆記。

五、針對學生性格結構差異，因材施教

1.堅持課前3-5分鐘的自由對話，強化口語訓練，并鞏固所學知識，進而提高每個學生的會話能力，會話內容包括值日生匯報、自我介紹、家庭情況，談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的復述。這樣既復習了舊知識，又開發了學生的智力。

2.從八年級開始，每個月都安排學生自講課。教材內容主要是每單元的復習，無論成績好壞，事先我不指定人，使每個學生都有準備，都想爭取。事實上，每個學生都怕自己講不好或講不對，課前都認真查閱資料，詞典或請教別人，這樣做使學生自學了所學的知識，無需我再費心，大大提高了學生的學習能力，成效明顯。

3.按座次編排學習小組，每組4-6人，注意優、良、中、差各類學生組合搭配，每節課都要以小組進行會話、表演、討論，最后歸納總結，這樣使每個學生都有實踐的機會，同時優生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。

（責任編輯 全 玲）