“循環式”聲樂教學模式構建研究

摘要：從目前聲樂教學的現狀就可以了解到，教學方法相對單一，教學模式相對固定，教學形式由于招生培養計劃、師資狀況與地方經濟狀況不同而具有不同的特點。在聲樂教學實行改革的過程中由于招生不同，教學模式不同，教學的側重點也不同。目前招生數量的持續增加，造成師資嚴重缺乏。“循環式”教學模式就是建立在師生比例不足的情況下，展開的一種教學模式。本文就“循環式”聲樂教學模式構建進行簡單分析。

關鍵詞：循環式 聲樂教學 模式構建

時代的進步，促使人們對藝術的理解與渴望有了全新的認識。聲樂教學本身屬于一種美感的歌唱形式，并非僅僅是簡單的發聲。對演唱者天賦與勤奮方面具備非常嚴格的要求。聲樂與聲樂教學在我國具有非常悠久的歷史。由于聲樂的多元化、多樣性促使聲樂表演形式方面存在著不同的分類。在教育觀念與教育模式不斷發展與完善的過程中，促使聲樂藝術表達形式變得更為流行與普及。因此，聲樂課程是人們深入學習了解聲樂藝術的一種有效途徑。而針對目前聲樂教學中存在的多種不足，“循環式”教學模式的應用可以有效解決這種困境，在聲樂教學滿足人才培養的同時，讓更多的人對聲樂產生濃厚的興趣。

一、聲樂教學現狀

從我國聲樂教學的實際情況就可以了解到，聲樂教學研究側重點并不相同，有的聲樂教學側重聲樂技能的研究，有的側重師生的配合。建立高效的課堂教學，當然也有的教學較為重視教學改革的研究。在教育教學事業不斷發展與完善的過程中，各院校展開不同規模的擴招，在學校擴招的推動下，使得學生數量不斷增加。但是在學生數量持續增加的情況下，教師數量并沒有發生任何改變。從這就可以很明顯了解到，師生之比已經產生了較大的差距。在師資力量不足的情況，聲樂教學必然會產生各種問題。面對這樣一種情形，各院校唯有想盡各種辦法，緩解壓力。如開設小組課、主輔修課、四人一組上課制度。但是院校所采用這些方法仍舊難以解決實際問題，這些院校的實際情況也并不具備解決根本問題的能力。要想改善所有的情況，就需要從實際出發，實行教學改革。

二、循環式教學模式的構建

循環式教學模式就是在教學活動開展的過程中采用“魚咬尾”的方式實施教學，以此形成課前教師指導、課中訓練以及課后拓展的教學。這樣學生在學習的時候就可以將網絡學習、拓展學習與主動式、探究式等多種教學模式應用到實際的教學中。從實際教學而言，循環式教學模式包含了兩個方面。

（一）循環式教學中的教

在授課之前，教師充分應用網絡資源，在網絡上為學生創建一個交流學習的平臺，并將所要講解的教學大綱上傳，在課后利用有限的時間進行講解。促使學生在課堂教學之前利用教師的資料預先學習，學生經過預先學習可以節省教師課堂知識內容講解的時間。而且教師利用網絡，可以對作品展開指導，給學生一些資料和信息，這樣學生就會更好的理解和掌握課堂知識性內容，做好課堂學習準備工作。課中：學生經過課前準備工作后，教師的課堂教學就會更具有針對性，會加重學生聲樂技能的訓練，指導學生習慣對著錄音或攝像，要詳細記錄教師指導性意見。當然，為達到理想的教學效果，教師還應當要求學生對本節授課內容進行簡短的概括與總結，這樣有助于課后練習的針對性，提高課堂教學效率。課后：在課堂結束后，為了促使學生能夠強化課堂知識內容，要求學生提前到別的教師那聽課，樹立自己的學習榜樣，進而有效增強學習興趣，促使學生更加積極主動的學習。教師作業布置后，檢查作業與學習心得。教師在教學活動開展的過程中，嚴格遵循循環圈的教學方法。這樣不僅細化教學任務，還能夠提高教學質量。

（二）“循環式”聲樂教學模式學法

在這部分就包括了這么幾方面的內容。首先，網絡學習。學生在學習的過程中充分利用網絡資源，將老師提前上傳的教學大綱、聲樂理論與教案在課前進行必要的預習，這就可以為高效課堂打下堅實的基礎。在課前學習教師上傳的資料與信息，可以有效提高課堂教學效果。如教師在講授《保衛黃河》的時候，可以在課前將課件上傳到網絡上，讓學生掌握這首歌曲基礎的理論知識與演唱技巧，促使學生為課堂學習打下堅實的基礎。其次，課堂學習。學生在經過課前學習后，在課堂學習中就會集中精力，在練習的時候就會獲得理想的教學效果，而這對學生掌握聲樂技能具有重要的影響。與此同時，學生在學習的時候，采用錄像、記筆記、錄音的方式將課堂活動的過程詳細記錄下來。再次，拓展學習。學生在課堂學習完成后，按照老師授課時布置的作業，查閱課堂記錄信息，完成聲樂學習知識性部分與作品理解，主動拓展學習授課內容。最后，聽課觀摩。學生在學習聲樂的時候，為了強化課堂教學知識，學生可以到同年級學生課堂教學聽課，強化所學習的知識，這對增強學生自己興趣與動力具有重要的意義。學生在聽課中能夠了解學習內容，爭取指導性學習，進而形成主動探究式的學習方法。另外，教學實踐。在聲樂教學活動實施的過程中，可以采用“師帶徒”的方式。以團隊的形式展開學習，通過這樣一種學習方式可以形成自己的學習心得，并逐漸應用到新的學習內容中。通過以上五個方面，學生在學法上形成了嚴謹的循環圈，“循環式”聲樂教學模式中的學法就此建立。

三、結語

“循環式”教學模式，在聲樂教學中具有內在的應用價值，同時也有其一定的優勢。聲樂教學在開展的時候，應當抓住這種教學模式的優勢，并將其應用到實際的教學中，以此來推動教學活動的實施。

參考文獻：

[1]關群.關于音樂教學模式的探究[J].中小學教學研究，2002，（03）.

[2]徐立翔.聲樂教學模式的優化及其對學生非智力因素的影響[J].云夢學刊，2009，（05）.

作者簡介：

[1]黃學軍：衡陽師范學院音樂學院，副教授。