積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗的幾條教學路徑

孫克浩

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學;基本活動經(jīng)驗;教學策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）38-0077-01

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中明確指出，數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。自此，基本活動經(jīng)驗的教學越來越受到重視，那么在教學中如何幫助學生積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗呢？筆者以為有如下的教學路徑。

1.不但要經(jīng)歷數(shù)學活動的全過程，更要對其進行總結(jié)歸納。

一個人對解決問題的體驗與積累的數(shù)學基本活動經(jīng)驗有時是暫時的、模糊的，如果不及時進行總結(jié)歸納，這種經(jīng)驗就會消退，從而失去積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗的機會，這是教學上的一大浪費。因此，為了提高數(shù)學學習效率、促進數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累，必須使學生有時間、有機會對自己的思維活動進行反思，對自己是怎樣發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的、應用了哪些基本的思考方法以及技能和技巧、從中獲得哪些經(jīng)驗教訓進行認真的總結(jié)，逐漸培養(yǎng)隨時監(jiān)控自己的數(shù)學思維活動的習慣，以增強經(jīng)驗的積累。

2.運用現(xiàn)代化教育手段，對教材進行靈活的處理。

教材是教師最重要的課程資源，教師是課堂教材的開發(fā)者和使用者。在教學活動中，可因地制宜，根據(jù)學校資源、學生實際情況對教材進行組織和整理，以利于學生對知識的掌握與運用，使學生更好地獲得數(shù)學基本活動經(jīng)驗。

例如，在教學“矩形、菱形、正方形”這一內(nèi)容時，教師可以制作教具演示或者用多媒體演示整個過程，讓學生直觀地感受矩形的性質(zhì)，在操作的同時，教師也要加以引導，適當?shù)貙滩倪M行組織和處理，以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，感受矩形與平行四邊形之間的關(guān)系，從而更好地獲得數(shù)學基本活動經(jīng)驗。

3.重視數(shù)學活動課，讓學生真正“動”起來。

蘇科版教材每一單元的后面都安排了一節(jié)數(shù)學活動課，數(shù)學活動課對學生獲得數(shù)學活動經(jīng)驗有著重要的意義，是學生參與數(shù)學活動、獲得數(shù)學活動經(jīng)驗的好材料。在數(shù)學活動課的教學中，教師應當鼓勵學生既動手又動腦，提高學生的分析、綜合、歸納、推理的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生的主體作用，同時把學生所學的數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，放手讓學生去探索、去實踐、去交流，在實踐中解決問題，提高能力。

4.把課堂還給學生，讓學生充分地進行交流展示。

在教學過程中，教師應少講授，多讓學生活動，讓他們自己分析問題，并對數(shù)學活動進行歸納總結(jié)。當學生將總結(jié)內(nèi)化為自身的知識、情緒體驗和應用意識時，才真正生成了數(shù)學基本活動經(jīng)驗。所以教學的過程中要引導學生多交流數(shù)學活動心得體會，這樣才能更好地形成數(shù)學基本活動經(jīng)驗。

在引導學生進行交流展示時需要注意：首先，不光交流結(jié)果，更要交流思維過程和心得體會。思維包括分析、綜合、比較、抽象、概括判斷和推理等基本過程，交流展示的主要對象應是學習的思維過程、解題方法以及心得體會，由學生自己講題，讓學生通過交流展示共享學習成果。其次，教師要創(chuàng)設良好的學習氛圍，采用多種形式，鼓勵學生尤其是學困生積極參與活動。教師要給學生提供操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次的學生的智慧都得到發(fā)揮。最后，教師要適時地進行“精講點撥”，讓學生明確自己所獲得的知識經(jīng)驗的是非對錯，從而加深對數(shù)學活動的理解，更好地形成數(shù)學基本活動經(jīng)驗。

（作者單位：江蘇省東海縣石梁河中學）