初中數學自主合作研究學習分析

金彩麗

【摘 要】為實現素質教育，培養創新性人才，課堂教育中要尤其注重學生的積極主動性，能夠主動地參與教學過程，因此應結合自主學習和合作學習模式，本文淺要分析了在初中數學中如何實現自主合作研究學習，以推動課堂教學的發展。

【關鍵詞】初中數學；自主；合作

所謂自主學習，是指在教師的指導之下，學生能夠自己主動的學習，體現了學生在學習中的自主地位，能夠實現自我控制、釋放潛能，自主學習充滿復雜性和張力，需要教師的指導和師生間的互動。合作學習是指通過學生與教師、學生與學生之間的交流討論等形式的合作學習模式，互相間取長補短、彼此交流、共同發展進步，體現了合作的本質和最終目的。為全面實現素質教育，培養創新性人才，在課堂教育中要注重學生的主體性，使學生能夠主動自覺地參與教學過程，因此應結合自主學習和合作學習模式，本文淺要分析了在初中數學中如何實現自主合作研究學習，以推動課堂教學的發展。

一、激發學生的學習興趣

在教學中要注重激發學生學習的興趣，興趣是學習中最好的老師，可以推動學生主動積極的去獲取知識。在數學教學中，教師要能夠利用數學的魅力，增強學生積極性。例如在八年級數學因式分解這節課程中，可以將課時加長詳細舉例講解。有些學校對教材內容根據情況進行重組，這也是行之有效的方法。要注意課題的相關學習，課題學習是教材教學的延伸，可以開啟學生的智慧之門，快速發展學生的學習能力。在實踐的教學應用中，不是一定要局限于書本中的內容，可以參考相應的資料來做再次設計整合。同時也要注重生活體驗和教材的結合，將實際生活中應用的實踐體驗編入教。

二、教師適宜的指導

學生的合作研究學習需要教師的引導。教師在學生合作研究學習的過程中需要進行必要的巡視，對于學生合作研究的效果進行了解，傾聽學生提出的問題和意見，研究他們討論的焦點和思考問題的疑點難點，適當的對于學生的合作交流進行指導，提出能夠引起學生思考的問題來引導學生說出自己的觀點和見解，對于學生出現的錯誤能夠及時的糾正并指明方向，在學生的學習方法和策略上進行引導，使合作研究學習可以順利有效的進行。

指導學生進行合作研究學習時，教師應該循序漸進，進行專業的培訓，同時培養學生認真耐心的習慣，使他們可以從問題中分析出重點并且做出自己的判斷，可以尊重同學，善于采納別人的意見來補充改善自己的觀點，敢于思考敢于提出問題，并且條理清晰、重點突出。另外，在學生學習中遇到困難時，教師在合作研究學習的模式下，要充分發揮自己的作用，參與到不同的研究小組中去，在學生的學習活動中與學生平等交流對話。

三、采取自主和諧的教學模式

1.誘導式教學模式

誘導式的教學模式一般適用于新課的教授，在學生先預習的基礎之上，首先通過提問和同學間的討論來解決普遍存在的問題，不需要教師做出全面的講解就能使學生基本了解課堂知識，并且也避免了課堂上沉悶的教學氛圍，也使教師可以有時間和精力來解決個別學生存在的問題。

另外，在討論環節的基礎之上，及時進行知識的歸納，教師要能夠幫助學生經過討論提出自己總結歸納的結論。學生在教案的預習指導下已經有了自己的認識，歸納環節實際上是為了更進一步的鞏固知識和加深印象，完善并且糾正可能出錯誤的觀點和問題。

2.開放式教學模式

開放式的教學模式一般應用于單元復習課，主要是為了達到形成完整的知識體系的目的，學生在學習中學會怎樣將知識應用在具體的問題上，具有實驗性和研究性的性質。這種教學模式一般涉及的是一些綜合知識，具有開放性沒有唯一的正確答案，這要求教師能夠引導學生進行科學研究的學習方法，充分發揮學生的想象力和創造力，培養學生敢于提出問題和批判問題的精神。教師要能夠扮演啟發者、幫助者和指導者的角色，采用交流學習和合作學習的方式，為學生營造一個充分的不受限制的環境，可以自由的發表自己的觀點和意見，并且提供必需的研究方法和條件，學生可以通過自己的實驗來實現所學到的知識，并得到解決方案。開放式的教學模式并不限制于一個課時，也可以課內和課外時間相結合。

3.技能式教學模式

技能式的教學模式適用于程序性的教學和學習模式，尤其對于數學課堂的幾何課程。教師的教學不止是簡單的演算習題，而必須是把解題的思考過程和思維模式完全的展示給學生，這種教學模式借鑒了認知式的教學研究和實踐。技能式的教學模式主要目的在于通過實踐嘗試，可以讓學生認識到自己的不足或者知識上的缺失，并不要求學生能立刻解決問題，這樣有利于教師及時的發現問題并且能夠相應的調整教學內容和進展。在教師進行示范和學生的嘗試之后，教師和學生要能夠通過共同討論來驗證評價具體問題的解決方法，由此來充實學生的知識儲備，調動學習的積極性，加深學生對所學知識的理解。

四、結束語

自主研究和合作交流是貫穿在整個教學過程的有機模式，這種模式將自主學習、合作學習整合在一起，以學生活動為中心，組織學生有效參與教學過程，適應了課堂教學的改革需要，有利于素質教育的發展。

參考文獻：

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[2]周光中.初中數學自主合作教學模式的構建[J].未來英才，2014，（8）：73-73