烏蘇市第三小學

蔡小玲

【摘 要】隨著科技的發展，多媒體被應用于各個教學階段。在各個教學階段當中，小學教學是最特殊的一個階段。由于學生的年齡偏小，所以教學的時候，教師所采取的方式必須要激發學生的求知欲和好奇心，使內容有趣生動，豐富多彩。那么多媒體教學在小學數學教學當中起到了什么作用呢？

【關鍵詞】多媒體教學；小學數學；教學

多媒體教學在現今各個階段、各個科目的教學當中是必不可少的一部分。它是現代信息技術發展的產物。小學教育是學生真正開始探索知識的啟蒙階段，它很大程度上決定著學生對未來學習生活的態度。而數學在所有科目當中是最益智的一科，但是由于數學對學生的邏輯思維和反應能力有著一定的要求，所以顯得抽象、難以理解。在固有的教學當中，學生對數學完全沒有應有的熱情。因為在枯燥的教學之下，數學是一門又難又無趣的科目。而如今多媒體教學的介入，為數學教學帶來了新鮮的血液，它使小學數學的教學方式變得更加豐富，激發了學生學習數學的興趣，也提高了學生學習的效率。然而在利用多媒體教學的時候我們依然不能忽略一些問題。

一、多媒體教學的作用

1.激發學生學習興趣

多媒體教學是一項新穎的教學技術。在授課過程當中，它改變了傳統的授課方式。因為數學難度大，而且很枯燥。所以很多小學生對數學是反感排斥的。很多小學生應為小學階段對數學厭惡排斥而導致初中甚至是高中的數學一直沒有改觀。那么根本的原因就在于學生對數學的興趣沒有被激發出來。而多媒體教學非常新穎，它可以非常方便的向學生傳遞圖像，聲音等。內容的表達方式非常豐富，因為這些不同而且有趣的表達方式，一定程度上引起了學生的好奇心，從而進行學習。教師再配合有趣的課件生動的講授，就會激發學生的興趣。奠定一個良好的學習基礎。

2.針對性強

如果學生可以運用所學的數學知識解決數學問題，那不僅僅代表學生吸收了知識，這還表明他們會愈加喜歡數學。但是由于學生不能很好的掌握解決數學問題的知識，所以面對數學難題，很多學生放棄甚至是產生厭惡心理。另一方面小學生的自學能力和接受能力都是有限的，教師在教學的過程中往往忽略這一點，講課沒有重點突出。但是多媒體可以幫助教師在向學生講授所有知識點的基礎之上突出重點和難點。利用計算機、PPT等著重介紹重點難點。讓學生了解大致的學生方向。加深印象，從而學會自己運用知識。

3.立體教學

小學生相對于其它階段的學生來說比較好動。他們處于一個對新鮮事物充滿好奇的階段。傳統的教學很難吸引學生的注意力，單一的口述傳教并不能讓學生靜下來潛心學習。但是如果將多媒體教學和數學教學結合起來的話，就會使數學課中一些抽象的知識變得立體、生動起來。在口述的基礎之上加以其他方式形象的解釋，會使知識點更加易懂。

二、多媒體教學應該注意哪些問題

1.主次分明

雖然多媒體教學比傳統教學更加靈活、直觀、高效率，但是它依然在教學當中處于一個輔助的地位。它是不能脫離傳統教學而單獨成立一個教學方式的。主體教學是傳統教學的基礎上加以多媒體教學的輔助，才會完美的發揮多媒體教學的最大作用和價值。如果在授課過程當中，重心偏向多媒體教學，就會出現授課沒有條理，內容紊亂龐雜的現象。加之教師在多媒體教學時要操作多媒體而不能很好地注意到學生的狀態，而導致學生上課不專心等問題，就更應該主次分明的運用兩種授課方式。

2.內容簡明扼要

多媒體教學除了靈活、生動、立體等特點，它還有信息儲存量龐大的特點。資深的教師在講課的時候都會有一個清晰而明了的主線。這樣引用多媒體就會錦上添花。但是不是所有老師都是可以做到簡明扼要的。在制作PPT時，教師往往想要學生學習更多知識，制作的多媒體課件的內容就會非常繁多，處處都是重點，那就代表沒有重點。所以在教師使用多媒體教學時，一定要簡明扼要。

3.不能忽略板書

多媒體可以承載大量的信息。因為教師在多媒體中對各個知識點的解釋過多，而忽略板書甚至是不寫板書。這樣的情況之下，學生就會認為一些知識點不重要。甚至會出現在一節課結束之后根本不知道自己學了什么的情況。所以在多媒體教學興起的同時，教師絕對不能忽略板書。完整的板書可以讓學生整節課根據板書反復記憶思考。而多媒體的停留時間過短不利于學生記憶思考。有一些知識點需要一步一步的由老師帶領著去做，如果全都憑借多媒體，學生則很難集中注意力。

三、總結

由本文可見，多媒體教學的興起以及和傳統教學的融合使小學數學教學變得更加生動有趣。在多媒體教學帶來好處的同時，同樣不能忽略傳統教學。巧妙的運用多媒體教學，使多媒體教學在教學當中發揮它最大的價值，是我們教授數學時的重要任務。

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